花了一个多月时间，听读完了《红楼梦》。用喜马拉雅，开车时听听，做饭时听听。遇到听不懂的地方，翻开电子书来细细阅读，或边听边读。精彩的地方，反复阅读，细细品味。每到诗词歌赋，就会逐字仔细阅读，体会中文之美，或翻阅注释，理解其义。看见不认识的字，就查百度，了解词义和读音。时不时打开《红楼梦》人物关系图，理解对话者的关系和对话含义。特别地，凡是涉及亲密关系的地方，就会思考所适用的模型。
这次听读《红楼梦》，主要是为了写关于亲密关系原理的书，有两个目的：其一，体会中文的美妙，语感和表达；其二，了解封建社会中，男女亲密关系的形态，试用我的亲密关系模型来解释和契合。此外，从小就知道，每个人都应该读《红楼梦》，好像是人生应该做的一件事。听读了《红楼梦》，也了却了一个心愿。
文革期间，在我读初中的时候，曾经读过《红楼梦》。妈妈没有上过学，只是解放初参加了识字班，因此认识一些字，可以读一些书 —— 给妇女普遍扫盲，是新中国成立后扫盲运动取得的成绩之一。尽管识字不多，妈妈很喜欢看书，夏天晚上在外乘凉，她就会给我们孩子讲书中的故事。因此，家里有妈妈买的中国古典文学书籍，包括《红楼梦》。虽然文革中破四旧，基本禁止出版古典书籍，但是《红楼梦》这样的中国古典名著是允许出版的；听说毛主席很欣赏《红楼梦》，说人人都应该多读几遍《红楼梦》；江青在位时，也说要读《红楼梦》，后来又说不让读，不知这些传说是真是假。虽然妈妈允许我们孩子读《红楼梦》，却不让读《西游记》，说是有孩子读《西游记》中的鬼鬼神神，自己也变得鬼鬼神神、精神不正常，因此我只能偷偷地读《西游记》，但是可以自由地读《红楼梦》。家里的《红楼梦》等中国古典文学书，都是用繁体字写的，只要是学过的简体字，我都认识相应的繁体字，因此阅读没有感到很困难。曾经一个比我大两三岁的孩子知道我在读繁体字的书，就问我是否认识繁体字，我说认识。他专门拿了一本书来考我，挑了一些比较难的繁体字给我认，我都说对了字义，他感到很奇怪。我至今也不明白为什么认识了简体字就可以自然地认识繁体字，相反，后来听说，只学了繁体字的台湾人，读简体字写的书感到很困难。初中时读《红楼梦》，主要是读故事，遇到诗词歌赋，就跳过去。尽管如此，大概读了一半，我就放下了，因为文革中，孩子们自由自在，好奇的、有趣的事情太多。一次初中班里几个喜欢读书的同学谈《红楼梦》，有男同学女同学，谈到男女亲密的事情，大家都不自觉地脸红起来。私下里，只有男同学的时候，也有把书中描述的粗鄙下流的内容说出来的，好不尴尬。高中语文课，学习了刘姥姥进大观园节选，老师主要讲述分析封建社会的阶级对立和穷人的悲苦，感到牵强附会、索然无味。
半个多世纪过去了，再读《红楼梦》，感觉收获很大。
其一，感叹作者的伟大，《红楼梦》的宏伟、深厚，难以用语言描述。
其二，感到中文之美，作者用简洁、准确、丰富、智慧、机巧、优美的文字来讲述故事，表达各种人物的内心和之间的情，呈现人性百态和复杂的社会。
其三，初中读《红楼梦》时，看见的只是故事，却没有体会到其中丰富的情感。现在有了起起伏伏的人生经历和丰富的阅历，才能理解其中的情深意长。
其四，正如我所预计的，在不同的社会，人性是不变的，亲密关系的本质也是不变的。差别仅仅在于，在不同的社会制度下，亲密关系的表现会折射出社会的影响。《红楼梦》描述了男女亲密关系的各种形态和情感状态：情窦初开，爱情，失恋，殉情，绝情（出家），纳妾，通房丫头，偷情，移情，滥情，乱伦，始乱终弃，中年男人的厌妻症等等，这些和现代社会中的现象是相同或相通的。除了纳妾，这些现象都可以用我的亲密关系模型来很好地解释、契合。
其五，虽然《红楼梦》从出版以来，已经被学者们研究了两百多年，也有专门的红学研究会，但是这些研究应该主要从人物关系和故事、文学、社会、历史等等方面研究。从我的亲密关系模型来说，多种亲密关系的模式之间有微妙的共性和区别，而一个人可以介入多种亲密关系中，具有多种亲密关系的模式。因此，研究分析《红楼梦》中众多人物的亲密关系的模式和性质，是一个很有意思的问题。
其六，社会的确是进步了。清朝离我们并不久远，但是封建社会中，人有阶级和尊卑贵贱之分，恋爱婚姻不自由，主要由父母、高阶级的人和媒妁之言来决定。由于科技的落后，普通人命低贱，常常出现非正常和疾病死人的事件，人们司空见惯，熟视无睹。我小时候经历过文革的武斗时期，对这种轻视生命的现象仍然有印象和感觉，尽管已感到久远。另一方面，整个社会仍然是一个井然有序的社会，每个人处在社会的特定位置，过着各自的日子。作为下层的穷人和农村人，刘姥姥的智慧令人印象深刻。
总之，听读《红楼梦》，一个美妙的经历，达到了我计划的目的。
2022年12月11日