学联，一次美妙的体验
去年，从朋友那里得知有这样一个网上联校，教意境联流水对。这位朋友是这个古风学院联校的学员，他时常把自己的联句发到我们群里，看到他那么漂亮的成联，真是羡慕。有时候他也发个出句，叫我们写对句。我们的对句每每不得要领，不是平仄不对就是词性不对，要不然就是结构不相称。这普通的两行字还有这么多讲究？不由我来了兴趣，正好古风楹联学院联十三班招生，于是乎就注册了个QQ号，报了个名，进入了联十三的雪组。
之前我一直认为，网校嘛，可能像集市一样，出入自由，学不学随意。因为这些学员来自五湖四海，名字都不是真实的，职业、身份、来历都互不知晓，虚拟的世界里，没有可以约束的力量。进入联十三，才发现我的想法是完全错误的。这里组织严密，管理严格，教学严谨，有些管理的条款和执行的力度都超过了实体的学校。联校分工明确。联校有校长副校长，有主讲、总指导、总辅导、总评阅，有若干辅导老师、评阅老师。这十三期有班主任、副班主任，班长、副班长，每个组有组长、副组长，每个组还都分配固定的辅导老师、评阅老师，师资力量很强大。我们进联校先要了解熟悉班级班规，这班级班规很严格，别以为它是虚设的，违反班级班规真的会被清理出去的，这保证了教学的秩序和进度、质量。事实证明，它对联校的运行是非常必要的。
不知不觉，从开学到现在八个多月过去了，我们从初级班升入中级班又升入高级班，现在高级班的课业也结束了，我们进入了总结和撰写毕业论文阶段。回顾学习的过程，每个同学都会有很多体会和收获。我的体会主要是以下几个方面：
一、学联，语文基础知识和语法很重要。
我们进入初级班，主要学习对联的基础知识，每日练习也是基础知识的训练。对联的基础知识里包括对联的六要素和九禁忌（可能还可以总结出更多禁忌）。六要素内容主要是，字数相等、词性相当、结构相称、节奏相应、平仄相谐、内容相关。这六个要素里面，除了第一和第六的字数和内容的要求，其余四个，词性、结构、节奏、平仄都是说的语文基础知识和语法知识。
有的同学说了，古代根本没有现在的现代汉语语法，古人也不讲语法，对句不是对的挺好的嘛，因此也不注重语法的学习。是的，古人没有明确总结出现代的这样规范的语言法则，没有虚词实词得说法和名词、动词、形容词这样的词性分类，没有主语、谓语、宾语、补语、定语、状语这样的应用规范，但是并不代表他们没有相应的方法规范语言的应用。看看他们诗词歌赋里的对仗、对偶文字的应用，是何等的精妙，用现代语法分析，居然是那样的规范。
我们联校主要学习意境联流水对。何为流水对？流水对是指对联在意义上就像行云流水一样，上流下接，不能截断。因此，在形式上虽然分成两句，但意思却互相连贯。换句话说就是把一个意思分成两句话说，上下紧密结合，互为关联不可分割，如果去掉上句或下句意义就不完整了。在这里，流水对的上流下承的关系，所涉及的也是汉语语法中复句的关系，大家回忆一下语文课学习的复句形式，是不是和流水对的八大关系完完全全吻合，只是流水对里不用复句的关联词。而我们分析流水对关系时，一个捷径就是在上下联试着加入关联词来区分是那种关系；我们对句时，也试着加入关联词创作我们的对句。
所以，对联六要素得重点是对对联语法应用的规范，是对联的律条，不掌握它，你可能很难写出合格的对句和成联。
只要使用语言就要遵循语言的法则，这可能一直要贯穿于我们学联和以后创作成联的始终，斟酌每个出句每个对句每个字词时，都要想想，上下联词性对不对，结构对不对，平仄对不对，节奏对不对，上下联成什么关系、如何关联才能表达自己的想法。联和诗词相比，对语法的要求更严格更严谨，诗词的对偶句结构大致差不多就合格，联就不行，必须严格相对。即使宽对，也不容无限制放宽，否则不称其为对联。
为了节省篇幅，说明这个问题我没有举例。但是我觉得这是我学联的思考和收获，应该记录下来。
二、学联，古文古诗词知识积累很重要。
我在学联过程中写过一篇网文随笔，叫做“功夫在联外”，说的就是语文和古文古诗词知识积累的重要性。
学联这件事，应该说是文化程度不限，年龄老少咸宜的。《笠翁对句》、《声律启蒙》就是孩童学习的启蒙读物，对仗工稳，节律优美，读起来朗朗上口，而涉及的知识面广泛，即使成人读依然提兴有趣。过年贴春联，无论谁不是都可以看得懂对得出吗。但是真正掌握联的精髓，自如贴切有创意地对出妙联，没有深厚的文学积累和广博的知识积累，是很难做到的。有句俗话说，功夫在诗外，联也是。
入初级班时，我们每天晚上的一项学习安排，是十一期学长的毕业论文分享。在分享中，我就发现有的学长功底深厚，有的学长功力就差了很多。有一位叫做一晌贪欢的学长，他的论文条理清晰，内容丰富，文字优美，里面举出的自己对句的例句，引经据典，思路独到，妙意频出，让我钦佩不已。当时我在群里发言赞赏，就有联班老师说，他是仅经过一年学习达到了这样的水平。我说他的知识积累文字功夫不可能一年达到这样的水平。那位老师还继续强调，入班时他是零基础，就是一年学成的。思维不在一个频道上，我不和老师争论了。后来了解到，这位一晌贪欢文学功底深厚，在一些诗词坛子里很活跃很有名气，有不少出彩的作品，也有很多粉丝。
联校每个月都有对联酬唱举办，方式为两位作者出句和对句互相赠答唱和。我特别关注了2018年第二场细雨梦回VS风林雨痕的酬唱。两位的酬唱涉及的内容广泛，知识面宽广，风花雪月、琴棋书画、天文地理、历史文化、红楼三国，可谓天马行空任驰骋。每期的两位老师酬唱，网友们也可以发言，把自己的对句发到贴子里唱和。细雨梦回老师发了红楼·黛玉一组、怀古·三国一组和西游一组，这三组若不是有比较好的古典文学积累，熟知古典名著，就难对出。因为在QQ群里，很多网友看到都觉得难，对不出。我注意到有个叫凤凰花梦的网友选择这三组，把自己的作品发到了论坛。虽说对句还显稚嫩，但也说明他有一定的古典文学的积累。这三组对句是这样的：
（红楼·黛玉一组）
出句129. 三生梦起灵河岸=【细雨梦回】
两小相知归省园=【凤凰花梦】
出句130. 秋窗风雨泪洇墨=【细雨梦回】
竹影潇湘诗葬花=【凤凰花梦】
出句131. 潇湘翠竹玉人影=【细雨梦回】
怡红海棠公子身=【凤凰花梦】
出句132. 手把花锄珠泪落=【细雨梦回】
心怜落蕊隐情含=【凤凰花梦】
（怀古一组）
出句141.千秋轶事浪淘尽=【细雨梦回】
万古人文鼎记多=【凤凰花梦】
出句142.东风一扇三分鼎=【细雨梦回】
赤壁千帆全化灰=【凤凰花梦】
出句143.逐鹿中原谁得手=【细雨梦回】
登峰泰岳我擎天=【凤凰花梦】
出句144.历史天空星几颗=【细雨梦回】
汗青英烈传千篇=【凤凰花梦】 传（zhuan，传记）
（西游一组）
出句145. 除妖惩恶斗三界=【细雨梦回】
养马偷桃上九天=【凤凰花梦】
出句146. 九九归真偿夙愿=【细雨梦回】
德行圆满塑金身=【凤凰花梦】
出句147. 金箍本是承恩笔=【细雨梦回】
铁棒原来定海针=【凤凰花梦】
出句148. 人心向善皆为佛=【细雨梦回】
道德深修亦是贤=【凤凰花梦】
还有几组酬唱是有关词牌的，如果不懂宋词，熟知词牌，也很难对出对句来，请看两位老师的精彩：
（词牌名一组）
出句161、月上海棠如梦令=【细雨梦回】
对句161、鱼游春水柳梢青=【风林雨痕】
出句162、木兰花下风流子=【细雨梦回】
对句162、子夜歌中虞美人=【风林雨痕】
出句163、一剪梅香青玉案=【细雨梦回】
对句163、千秋岁引碧桃春=【风林雨痕】
出句164、水调歌头金缕曲=【细雨梦回】
对句164、小重山外武陵春=【风林雨痕】
三、学联，诗心、浪漫情怀很重要。
我们这个联校是专攻意境联流水对的，但看“意境”二字，就感觉到一种浪漫、一种诗意，优美的香氛在氤氲扩散开来。意境联流水对对语言的要求首先是美，要用诗家语。这个诗家语也是我进联校新学的词儿，为此我也写过一篇随笔。看来我平日写的随笔对我这论文挺有好处的，省了我不少力气。
以前我最多看到的是春联，那都是寄托着美好意愿的俗话套话，也有写的好的有意境的，但多数走不出套路，观赏性、美感就谈不上。再有就是寺院古建名楼的楹联，有些很严肃，有些很说教，那学问很深、渊源很久、很有来头，属于高大上，只能仰视。接触这意境联流水对，感觉就大不一样了，那种自由、那种飘逸、那种灵动、那种俊美，让你不喜欢它都很难。它的词语、它的意境真的让人玩味无穷，读之会让人内心油然升腾起一种欣赏和共鸣的感觉。这是前期师姐师兄引用最多的一个联，看是不是很美很摄人心：
出句：约住春风来我院 【再嫁东风】
对句：商谈吉日娶桃花【克蕾雅】
看到此对句，不觉让人心里一阵悸动，这种流水思路，真是别开生面，跌宕起伏，给人以惊喜。约住春风来我院里干嘛？哦，原来跟她商量娶桃花的事！
就这个出句约住春风来我院，不同逻辑思路会有不同色调和意境对句，让人眼花缭乱。
出句：约住春风来我院[再嫁东风]
对句：引来燕语绕柴门（飞花）
出句：约住春风来我院【再嫁东风】
对句：便知青帝到江南 【风尘】
出句：约住春风来我院〔再嫁东风〕
对句：免教旧燕去邻家〔昨夜星辰〕
看这不同思路的流转对句，最后都回扣出句，真是意味无穷。
浪漫，就是意境，就是情怀，就是联想，让思绪飞起来，让感情动起来。春夏秋冬，世间万物，随着你的想象力变得诗意，变成你的意境联流水对。所以我说，没有这一丝浪漫情怀诗意态度，学意境联流水对真的不太适合。
四、学联，坚持练习和老师指导很重要。
这个命题好像毋庸置疑，光学不练，光有理论没有亲自动手做，无论学什么都是学不会的。但是开课后能坚持下去还真不易。联校的练习题天天都有，我下定决心要每天都做。到今天我做到了。每天的练习我都有保存，这是我学习的轨迹，即使我学的不好，跟我自己比还是有很大进步。我也看到联十四班我的一个朋友（她是被我“忽悠”来上联校的），她很长一段时间老父生病家事缠身，没有时间做练习，她曾想放弃，联十四的老师同学共同做工作，使她决定坚持下来了，不过学习还是受到了影响。我看她初级升级考试的试卷，答得十分不理想，不过最后还是及格过关了，其实她是文笔很好才气横溢的文青呢。
我的体会也是这样，楹联和其他文学形式还算“隔行”的，隔行如隔山，写小说的未必会写好联。虽然我多年来一直做文字工作，但是我入联班之后，一直是遵循校长再嫁东风的提醒，秉持着“空杯心态”，不敢懈怠，老老实实当好学生。
同时我体会到，只是自己练习没人指导，学习效果不好，水平难提高，而有老师指导点拨，你会有顿悟的感觉，心里一下子亮了。我写过另一篇随笔，就是记录我的对句经过老师评阅指出问题，自己又消化吸收然后修改的过程。写随笔是我平时的习惯，有点体会记录下来，现在派上用场了。
有一天的练习题是一联两对，题目是这样的：
一联两对：
出句1：聊有一花能解语【再嫁东风】
我的答案是这样的：
出句1：聊有一花能解语【再嫁东风】
对句1：再期双目也传情
对句2：但求美玉再生香
正好班里的总辅导化蝶老师临屏，我得赶快请高人指点，于是发上去，请化蝶老师给看看。看了化蝶老师的点评后细细思考，我的问题还是析联没到位。
出句1：聊有一花能解语【再嫁东风】。花能解语，这句话不难理解，花能理解人的语言，延伸出去即花能理解人的心思、想法。聊，赖以，凭借。整句的意思是凭借着一枝花能理解人的心事或想法。我的对句，再期双目也传情。粗看我的对句，符合流水对的体制，符合节奏、平仄、词性、结构的要求，意义也算不俗。但是老师几个字点出了我的问题：双目，谁的？是啊，谁的双目？看表面我是析联了，解读的也没有什么偏差，但是最重要的一点却没有注意到，聊有一花能解语，这背后隐藏的主语，谁？那应该是我。把主语拉到前台来看，是我借着一花来传递我的心思，那么我的对句就出现问题了。再期双目也传情，再期，那肯定是我希望，这就讲不通了。
我回忆当时对句时，我朦胧中的意识并没有确定主语是我，而是觉得对方送来一枝花，我觉得这支花向我传递了某种“语”，由此我才对出再期对方能眉目传情，有更明确的表达。这就是析联出现了偏差，导致对句猴吃麻花——满拧了。有了正确的析联，那么对句就顺理成章。
改后的对句是这样的：
出句1：聊有一花能解语【再嫁东风】
对句1：还须双目再传情
对句2：但求美玉也生香
像我们这样的成人，都有一定的自学能力，为什么还要报班学习？报班学习的好处，一是有氛围，提起你的学习兴趣，二是有压力，每天的作业练习让你不能懈怠，三是有老师给你答疑解惑，自己的问题自己很难发现，老师可能会一语中的，让你茅塞顿开。
感谢古风，感谢校长再嫁东风创办了古风这样好的网校，感谢为联校辛勤授课扶助我们一路前行的老师们，感谢互相鼓励互相帮助一同进步的同学们。这半年多的学习，我是充实的快乐的，它使我精神振奋、意气风发，像回到了学生时代。这个古风，真是一个美妙的所在；学联，是我一次美妙的体验。
(联校学习已经结束，然后是写学习总结。我写的快，已经完成呢初稿了，贴在这里，也算我这个系列的一个总结。上个月电脑硬盘坏了，很多东西丢了，所以一些重要的东西，发到网上还是个好的办法。
| 杭州阿立 (2018-06-20 00:20:51) |
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冰姐已经毕业辣？！校长再嫁辣？？？ |
| 司马冰 (2018-06-21 16:06:09) |
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还木毕业，还得到下一期去实习，作评阅和辅导，至少还得三个月吧。 |
