报了个联班(八)
每次练习对句，班里老师点评，经常会看到老师这样的提醒：洗脸！洗脸！洗脸者，析联也。
认真析联，无论是老师讲课还是辅导点评，这个写流水对对句的要点都多次被强调，自己也认为很重要，因为流水对不是单纯对字，出句其中的意义，包括隐藏在文字背后的寓意、背景和诉求都要解读出来，对句才会贴切、达意，甚至发挥、出彩。道理懂，并不意味着你做得到，做得好。昨天的练习就充分暴露了我存在的问题。
昨天的练习是这样的：
一、一联两对
出句1：聊有一花能解语【再嫁东风】
出句2：微雨石桥人独立【再嫁东风】
二、根据给出的意境出句，7言仄收。
远远望去，枫树林宛如一大团熊熊燃烧的火焰，片片枫叶寄托怎样的情怀……
第一个出句我的答案是这样的：
出句1：聊有一花能解语【再嫁东风】
对句1：再期双目也传情
对句2：但求美玉再生香
第二个出句我的答案是这样的：
出句2：微雨石桥人独立【再嫁东风】
对句1：斜风岸柳燕双飞
对句2：罗衣油伞客缓行
正好班里的总辅导化蝶老师临屏，我得赶快请高人指点，于是发上去，请化蝶老师给看看。发上去后我有事离开，回来我赶快爬楼，找到了化蝶老师的点评，看后细细思考，我的问题还是析联没到位。
出句1：聊有一花能解语【再嫁东风】。花能解语，这句话不难理解，花能理解人的语言，延伸出去即花能理解人的心思、想法。聊，赖以，凭借。整句的意思是凭借着一枝花能理解人的心事或想法。我的对句，再期双目也传情。粗看我的对句，符合流水对的体制，符合节奏、平仄、词性、结构的要求，意义也算不俗。但是老师几个字点出了我的问题：双目，谁的？是啊，谁的双目？看表面我是析联了，解读的也没有什么偏差，但是最重要的一点却没有注意到，聊有一花能解语这背后隐藏的主语，谁？那应该是我。把主语拉到前台来看，是我借着一花来传递我的心思，那么我的对句就出现问题了。再期双目也传情，再期，那肯定是我希望，这就讲不通了。看到老师的点评我回忆，当时对句时我朦胧中的意识并没有确定主语是我，而是觉得对方送来一枝花，我觉得这支花向我传递了某种“语”，由此我才对出再期对方能眉目传情，有更明确的表达。这就是析联出现了偏差，导致对句猴吃麻花——满拧了。有了正确的析联，那么对句就顺理成章，我对还须双目再传情。聊以-还须，继续努力，才能达到目的。
这是一联两对，第二个但求美玉再生香也有问题，我改为但求美玉也生香，花能解语，玉也生香，都能传递我的心事。
像我们这样的成人，都有一定的自学能力，为什么还要报班学习？报班学习的好处，一是有氛围，提起你的学习兴趣，二是有压力，每天的作业练习让你不能懈怠，三是有老师给你答疑解惑，自己的问题自己很难发现，老师可能会一语中的，让你茅塞顿开。
出句2：微雨石桥人独立【再嫁东风】老师也指出了问题，看来我的问题还真不少啊。对句1：斜风岸柳燕双飞，老师说前四再炼炼。看上去对仗也算工整，还炼什么？根据微雨石桥人独立的意境，我心里出现了一幅细雨中一个人在石桥上伫立的画面，这时还有风，河岸边有柳。我想斜风是什么风?斜风不好，改和风试试，岸柳，词语很“硬”，柳枝婆娑，随风婀娜摆动，很柔软，那应该是弱柳，改个和风弱柳燕双飞，这样的画面是不是更诗意了。对句2：罗衣油伞客缓行，画面的主体出来问题了，桥上一个“人”，这边来个“客”，半路杀出个程咬金。流水对对句是出句意义的承接、延伸、诠释，是“一件事分成两句话说”，它不像正对或者反对，不可另起炉灶。
第二大题根据给出的描述作出句，化蝶老师给的点评还算说得过去。
出句1：枫叶流丹秋色艳
出句2：枫叶题诗情寄远
感谢化蝶老师，感谢联班没有报酬无私奉献的老师们。
| 杭州阿立 (2018-02-24 11:40:59) |
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聊有一花能解语，但凭双燕寄相思。 |
| 司马冰 (2018-02-25 06:30:29) |
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灰常好！ |
| 捷润 (2018-02-27 05:35:51) |
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落花人独立，微雨燕双飞。晏几道的名句。 聊有一花能解语 这句太难了。 解语花既是词牌又指美人，特别是杨贵妃。我还没有想好。 |
