报了个联班（五）
进入学习阶段，慢慢了解了联班的情况。联班分三个阶段教学，我们这些新生一开始进入的是初级班。完成初级班课程，经过考试合格，进入中级班。中级班学习，考试合格再升入高级班。每个阶段大约三个月，最后是学习总结和毕业论文的写作，整个过程大概需要10个月时间。
我们的教学安排可以说是紧张有序的。大概安排是，每周一次大课，由主讲老师讲楹联的知识，课后留作业。作为学员，这是必须要参加的。每节课之前要签到，不能准时听课要请假。如果无故不到一次就要除名；作业必须要做，在规定的时间内一次无故不交作业，也是要除名的，就是被清理出群。
每天的安排是有条理和紧凑的。一是每天都有练习题，题目紧扣本周讲课内容，巩固所学知识。比如讲了平仄、入声字，就会练习找入声字、标平仄；讲了联的节律，就会练习标节奏，辨识符合哪种联律；讲了联的要素，就会列出一些例子，练习分辨成联是否合规。
二是每天都有早读和晚读，学员们轮流值班，在教学班群里发布相关学习内容。学习内容丰富多，有古诗词楹联鉴赏，有古典文学知识，联律知识等等，如《描写景物的词汇》、《各种物象的寓意》、《诗词的一些表达技巧》、《物象、意象和意境》《快乐读唐诗》……看看我们的一些题目就能感觉出内容有多丰富。我们每天被“浸泡”在了诗词古文楹联妙句的海洋里，心情愉悦，整个人都好起来了。
值得一提的还有每天晚上的论文分享——由上一期毕业的学长分享他们的毕业论文，每天两篇。他们的论文现身说法，有心得，有体会，有经验，也有艰辛。他们是我们的榜样，从中我们得到鼓励鞭策，也看到他们经过努力学习后写出的美美的楹联。
这种网络的教学方式我是第一次体验。感觉在网络环境下，这个古风学院的教材的设计是科学合理的，它的教材设计，紧扣楹联学习的主线，内容循序渐进，由浅入深。教学管理是严密有序的，为了维护网络教学秩序，执行管理制度是严格甚至说是有点严厉的。让我最感到新颖的是教学模式，无疑这是在网络环境下，教学模式的一种创新和探索。我们的“教室”就是一个大qq群，300多人的大群，这个群里差不多有一半是学员，另外一半是网络学院的管理者、老师。这老师也分几个层次，有主讲老师，有辅导老师，还有评阅老师。主讲老师就是每周一次大课的授课老师，辅导老师是每天在群里辅导同学作练习的老师，评阅老师就是我们前一期刚刚毕业的学长，负责评判我们每期的作业。我们大班170多号人分为7个学习小组，每个小组也有小组长，辅导老师和评阅老师也分别分到各个小组进行辅导和答疑。虽然学员来自五湖四海，甚至来自世界各地，巫医乐师百工之人什么职业背景的都有，但在这里不是一盘散沙，而是组织严密，管理有序，进退有章。
前几天一个晚上，校长再嫁东风临屏指导，我斗胆问了一个问题:“请问校长，我们的教材是自己编的吗？我感觉这套教材很好，每一讲后的作业和每日练习安排科学合理，每天的辅导和点评很配合，教学节奏设计很独到。虽然我没学过楹联，但是我觉得教材编得好。”很快，校长回答了我的提问：“古风的讲义都是古风所编撰的，基础讲义是别院听琴老师所编撰，中高级讲义是我亲自编写的。”在此交代一下，我参加的这个是古风学院联校的第十三期联班。
校长接着介绍，“古风教学已经四年多了，古风弟子几千，散布到各大网校中去，很多学员毕业之后，都会把古风的优良教学品质带到其他网校的教学中去，成为各网校的顶梁柱，优秀管理人员。即使很多被古风清理的学员，去其他网校，只要一听说来自古风，都会被予以重用。但是，我不得不说，我们不会为此高兴，相反，我们会为其他网校师资的短缺而感到痛心。古风办学之初，也遇到过这些困难，师资短缺，管理不严，职责不明，教学无序。
“我们有过如此切肤之痛，所以，我们从一开始就狠抓师资建设，建立健全教学管理制度。
“再者，其他很多网校，是没有古风这样的激励机制的。没有配套的教学讲义，要想去一个人独立的辅导流水对，那是不可能的.说句很现实的话，独木难支。还有就是，不是所以网校都有古风这样的学习氛围的，很多网校，不注重临屏辅导点评，讲义，资料为主。”
我这篇小文的起意就是想探索一下联校教学方面的问题，没想校长正好来了，帮我介绍了情况，厘清了一些疑问，有茅塞顿开、“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”之感。
本人理工女，读的工科类大学，学校没有文科类专业，虽爱科学也喜欢文学，但即使想旁听文科课程也没有机会。所以不知道大学文学专业对古诗词、楹联这类知识的教学课程如何设置，教学模式是如何设计，教学内容如何安排。我想，文学专业对于楹联或者古诗词的教学安排，不过是几次课，或者讲座方式，不会像古风这样下功夫的。
从开学到现在已经经过6周的学习，上周我们进行了初级班中期测试，也可以说就是期中考试。考试题量很大，纪律也很严格，一个小时时间紧紧张张，不抓紧时间还做不完。我的考试成绩不理想，马马虎虎漏了题，没上80分，勉强在最上面的三分之一。不过最下面的三分之一是不及格的。嘿嘿，我给自己找个台阶下吧。