在小哭的眼里，和某个人礼节性地拥抱一下真不算什么事儿。所以当我告诉14岁的S，第一次课结束后，临别前我和J拥抱了，并且感觉他会继续来上课时，S说不可思议，难以相信！我则觉得奇了怪了，说我们在课上还击掌好几次呢！于是S忍不住说：“真的？J可是打老师踢老师的主儿啊！”
话说在我的五人课后班仅空最后两个名额的时候，J的妈妈为两个孩子报了名。我当时想得最多的是，哇！课后班报满了，以后我就不用再花精力管招生类的事情了，可以好好地享受上课的快乐了。我对J的到来充满着期待，但也没有多想什么。J的妈妈说J没有什么基础，总共就上过两三次中文课。我则说没关系，我这里零基础的孩子也有几个，现在也都学出来了。小哭我还真的没有想过，也许会来一个自己搞不定的孩子：（
J来的那天，头一个小时，非常地不配合我！二分钟讲演，孩子们都没有准备，于是我说那就由我来讲笑话吧。中文之后讲英文，孩子们都笑得前仰后合的了，可是J坐在沙发扶手上，望着窗外，一脸的不屑。于是我问J听懂了没有？他说一点也听不懂。于是我说那我再说一遍吧。不想他说你的英文口音太重，我根本没法听！被人这样抢白确实挺没面子的，可小哭我身为老师，总得拿出来老师的风度吧。于是我让班上的一个女生用英文帮我复述了一下笑话的内容，以为这回J多少会配合一下，不想他更加不屑地表示：这个笑话一点也不可笑！真是不明白你们在笑啥！这下我可是被噎得“咯喽咯喽”的说不出话来了。小女生不干了，说是爸爸讲了，人是不同的，有的人生来就有幽默感，有的人就没有！好吧，我也不想孩子们吵起来，于是快速地将孩子们的注意转移到拼音上去了！
接下来的基本功训练，不论我怎么努力，J就是爱理不睬的。我知道这次我是碰到“麻烦”了。可是，我也没少碰到“麻烦”啊！所以，我一边继续上着课，一边想着，如果是一对一，我肯定会有办法，可是现在一对五，我还真的不知道是否有精力去攻克这个难关。这边笔画、偏旁和笔顺已经全部过了一遍了，我开始让孩子们分头打字和阅读了。恰好这一天孩子们没有集中选择阅读，没有把我绑得死死的，于是我有了一小会儿“自由时间”。站在笔顺的图表前，我示意J过来。谢天谢地，他过来了！
口音再重，我也得用英语和他交流啊！其实我知道，他完全听得懂，他就是有情绪，别扭着呢！只是我事先没有听到家长说孩子不想上课，所以有点小意外。但事实上，就算是事先听说了，我也只能硬挺着，只能见机行事。不知道为什么J走向我的一刹那，灵感突然在脑中闪现，我问J能不能猜出来“马”字的笔顺。图表上，“马”字的中间一笔是红色，九岁的J猜对了，这事儿其实对他根本没难度！可是，我却表现出来了极度的“震惊”！“哇！J，这么难的字你都能猜出来，我看看下面这个字你还能不能！”于是我问他“山”字的笔顺。读者可以想像，我再一次为J惊叹！就这样，J猜对了六个字！我一边摇头表示简直不敢相信，一边说“J，不是每个人都有天赋的，也不是每个人在所有的事情都有天赋的，但是通过测试，你在笔顺这张图表上的表现，是个天才儿童！现在我很想知道，你是否在偏旁这张图表上也有天赋，咱们也测测如何？”
J被我说得好奇心大起，脸上的表情开始舒展起来了。我教了他二点水儿“冫”和三点水儿“氵”，让他重复名称时发现他记不住，我于是我装作说错了要求，重新问他，让他做选择题，问他哪个是二点水儿。要知道“二”和“三”我都已经用英语解释过了，所以，这次他快速地将“冫”给找了出来。然后就是“亻”和“彳”，再就是“卩”和“阝”，每次都是“一百分”！我一次次地为他欢呼，他的小脸上笑意浓了起来！再也不说听不懂我的蹩脚英语了！！我为着他的每一次答对都惊喜万分，直到他的小脸笑得花儿似的了，于是我就跟他击掌庆祝！然后，我说“中文学习有几个部分，老师现在只测了这两项，你都有天份。你现在可以选择休息，也可以选择打字。如果你愿意，我很想测测你在打字方面有没有天赋。”
已经被我“发动”起来的J，不出意料的选择了打字。他说他不知道要怎么打，也不知道怎么样才算是有天赋。我于是一边看着他的脸色，一边信口“胡编”。我说你看我墙上的打字记录表，老师从那么多的数据中得出来的经验是，你这么大的孩子第一次来，能够打30个字算是正常，50个字就是有天赋了。J问我那一般要多长的时间能完成，他今天的时间还够不够了。我说当然。于是J就打起字来了！我知道他不会拼音，可能一个也不会！可是他会英文A～Z不是吗？对他来讲，用电脑键盘录入几个拼音算什么事啊！一会儿他就告诉我完成了30个字了！我马上挑起眉毛问：“你想试试自己有没有天赋吗？你想挑战自我不？试试再打20个字如何？”
就这样，一步步地，J最后打了100个字！成为了我的打字一星级学生！一个多小时的时间里，他一直在学习啊！他真的是努力了啊！所以，当他告诉我打了100个字的时候，我装作不相信，过去认真地数了数，然后激动在全班面前宣布，J在打字方面非常地有“天赋”！同时，我很自然地就拥抱了他！我们真的不只是击掌了，我们真的是拥抱了！我一边拍着他的后背，一边说“老师不知道你以后会不会来上课，但是，你在学习中文方面是有天赋的。你今天带给了老师非常多的快乐，谢谢你今天来试课。”然后我一边在他的名字旁边画着星，一边表扬着他。J的妈妈来接人的时候，我说J在课上表现优秀，打了100个字！班上有好几个孩子现在都打不到这个水平。然后我再次和J击掌，再次感谢他来上课。过程中J的小脸上一直都带着笑容。我真的觉得我搞定了J！
不想接下来J的朋友们和朋友们的家长们都认为事情不会那么简单，于是我开始等待着J的“审判”，我等着J的第二次课！结果第二次课是个大雪天，J的爸爸说车开不出来，课只好停掉了。上个周二，J的哥哥来上课，我通知J的妈妈，因为感恩节有孩子调课，所以，J可以和哥哥一起来上课，于是兄弟俩都来了。课间休息时我们一起看了J的哥哥拍的小电影，还比试着谁的柔韧性好，武功高强。我在膝盖伸直的情况下， 用胳膊肘碰到了脚尖，引起了孩子们的一个小小的惊呼！于是大家都开始“显摆”绝活，J蹲在地下，然后慢慢地双手撑地，把身体给举了起来；J的哥哥也忍不住比试了起来；另外的一个小姑娘于是在墙上打起了倒立。课上一片欢乐的景象。光看照片，哪是中文课啊，整个一体操队做热身运动呢！
这次当J的妈妈来接J时，我突然间大声宣布，J的妈妈一定要给J买个奖励！J很震惊地看着我，妈妈也问我为什么，我说“因为J这两次课的打字加在一起，整整打完了一本书！”妈妈惊喜地问J真的吗？J则害羞并自豪地回答说是的，还指给妈妈看是哪一本书。其实那是一本一页只有两个大字的看图识字书：）
J的妈妈在感恩节那天，于教学群里给我留言：“世上无难事，只怕有心人。周老师，你就是一个‘有心人’。你是我的榜样，谢谢你”。我则回复说：“我现在对你的孩子们非常有信心：）他们真的不是我手上最麻烦TOUGH的孩子。所以，只要我们合作，我觉得带他们一步步走上轨道应该只是时间的问题。事实上，调皮的小孩是有思想的小孩，一旦他们接受了一件事，他们的进度是非常有保证的：）”
至此，J的故事就告一段落了。我期待着有一天，我可以回来给大家继续讲J的故事！我也期待着到时候我可以上一张有我和J拥抱的照片。我看好这个孩子！
| 司马冰 (2015-12-02 01:28:18) |
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看来教书先得调动学习兴趣，他的“门”关着，你再好的东西也输入不进去。 |
| 周小哭 (2015-12-02 03:27:34) |
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是的，我们会什么、会不会教，都排在后面，先要孩子们肯跟我们学才行。 我刚下课，J也在课上：）给孩子们看了我发的文，大家一起笑，问我第一次课谁表现的不好。我一数，五个孩子，个个表现不好！来时都是非常地不开心，现在都觉得来上课挺好的，甚至还有要求父母给加课的：）只有到了这个阶段，才有教的可能性。否则“教”就成了老师自己在那“显摆”了：（ |
| 若敏 (2015-12-02 04:20:21) |
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小哭非常有方法，谢谢分享！孩子需要鼓励，尤其是学校差的孩子！ |
| 周小哭 (2015-12-02 05:37:33) |
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有一个专门搞特殊教育的朋友看了我发的东西找上了我，明天去见面。我想了解一下，她说的一些理论我是如何不自觉中就应用得很完美的：）然后我也想去学习那些理论：） |
| 若敏 (2015-12-02 23:26:21) |
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回来要分享呀！ |
| 周小哭 (2015-12-03 05:19:41) |
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聊了对于心理学和行为学的看法。因为我们的教育领域有稍微不同，并且很多经历特别地互补，所以，最后是我提供一些教学案例让朋友来理解理论，我则借了她的理论书用来升华我的教学实战经验。最后还给出了对于我和另一个朋友的小孩的目前教育中，可能最需要家长去做的方向的建议。等我消化了之后，一定写文章上来分享！非常地有意义！并且人家还借给了我非常多的中文参考书，都是我准备下一步在国内买的书，现在不用买了：）我呢，则答应了她，下个月一定给她儿子挤个名额出来跟我上课：） |