在美国这么多年了，参加过很多次老师家长见面会（Teacher Conference），基本上没留下什么特别的印象，好像都是老师准备好孩子的情况，在学校的作业，给每个家长单独通报一下，然后交流一下孩子的表现，孩子需要提高的地方，老师可以打打“小报告”，家长把老师的意见带回去，和孩子交流。这样的会面交流一般是20-30分钟。
今年的老师家长见面会又到了，离见面会两个星期的时候，我收到了一封老师的邮件，告知今年的见面会将是由student-led，也就是学生主导，所以学生必须要参加。老师希望家长尽量配合，让孩子带领这个讨论，根据情况，需要的时候的话他会引导一下。如果家长希望单独和老师会面，再另约时间。
学生主导老师家长见面会？还是第一次听说，以前好像也有孩子在场的时候，但都是家长问老师说，孩子在那个场合，基本上都“哑”了。这封邮件，大大的激发了我的好奇心，坦率的讲，对于这样的新生事物，我还真是挺期待的。
在老师家长见面会的前一天，我看哥俩放学后，从书包里一人拿了一个文件夹上楼去了，然后就听见两个人在上面唧唧咋咋的练习讲解，时不时的，这个还给那个纠正一下，我心里觉挺好笑的，原来这在我们看来“不是事”的事，在他们心里，还是一件大事啊。
见面会那天，我和老公把他们带到学校，我看到小双故意磨磨蹭蹭的走在后面，就知道他心里打小算盘呢。果然他说：妈妈，我好紧张！先让大双和你们开见面会吧，他说完了，你们都知道我们在学校的活动，流程，作业了，那我就可以少说点了。
我看了看他，知道他又被胆小害羞给主导了，就假装没意识到这点，说我们看看原来的日程是怎么安排的吧，如果是大双先讲，就让他讲，如果该你先讲，那你就先讲！我看他紧张的小脸通红，心里有点好笑，也有点不解，他这到底是随了谁呀，这么害羞！他要克服这胆小害羞的心里，还有很长一段路要走啊。
老师开门迎接我们，说要大双先来。这正中小双的心意，他长长的舒了一口气，如释重负般的留在了教室外面。
结果，小双把这紧张传给了大双！真不愧是双胞胎，连这事也会传染！老师简单有了个开场白，大双就接过去了，他先把自己这学期的目标说了，然后就是具体的行动，如何达到这个目标。最后是把他在学校的功课讲给我们听。我和他爹，没说啥，其实就是静静的听他讲，可我分明看大双的紧张，急促，每个作业他都好像要快快的说，快快的结束。我很想说，孩子，你别着急，慢慢地说，可我还是忍住了。老师这时微笑的引导他：到目前为止，你在学校有那些收获？他慢慢镇静下来：我交了一些新朋友，特别是5年纪的新朋友，很酷。我喜欢数学和阅读，做项目很有成就感。。。
老师看他渐渐恢复了平静，时间也快到了，就问他，你觉得你哪些地方还有待提高呢？得，这下问到症结了，听起来不复杂的问题吧，可是，大双坐在那，开始抓耳挠腮，挤眼，咬手，一会儿仰头看看天花板，一会儿低头看自己的小脚丫，看得我啊，心里想哭也想笑！最后他极不情愿的说出：我有时不听老师的话，不该读书的时候读书，老师说该做别的事情了，我还偷偷的看。。。。
老师一听大双这么说，立刻把话接了过去：好啊，很高兴你自己认识到这个问题，这一直是我忧虑的问题。读书很好，可我们也要有些规则。我们该做科学实验了，你偷偷看书，我讲学校事情了，你还在低头看书。你书是看了，可错过了该学的其他东西，以至于作业是什么不知道，老师讲了什么，你还是不知道。。。。，这个行为让我很分心，我已经决定要给你的父母打电话了，恰好我们的见面会时间到了。。。。
原本抓耳挠腮的大双，这下立刻坐在那老实了，不一会儿，眼圈就红了，再看一会，一颗颗豆大的眼泪就掉下来了。。
老师不动声色，继续他的话题：咱们想想，怎样才能改正这个习惯呢？有三种方式，一是再发生这样的事，我把书收过来我，放学后再还给你；第二种方式是你自己主动想个办法，比如说，不把书带到学校；第三种方法是，把书带到学校，但同时带个提醒（暗示）自己的东西放到自己的桌子上，可以是一个小球，可是是一个纸条上面写着“听讲！”，如果再这样，我就不经意的摸摸小球，或者是用手指指小子条，这样你就立刻明白过来。。。。这三种方式，我最不喜欢的是第一种方式，那是老师迫不得已的做法，我希望你自己主动选个个积极的办法。。。
大双坐在那，眼泪渐渐止住了，看看我们，看看老师，使劲的点点头：好吧，我想想。。。
眼睛红红的大双出去了，就该轮到小双了。哥俩在门口碰了碰手，算是“交接”。我想，哎呀，这大双会不会再把紧张给传回给小双呢？
没有想到，小双有了前边30分钟的沉淀，没有发慌，非常从容的给我们讲他的目标，他的措施，他的作业。。。，到最后，老师问他：你觉得你有哪些地方需要改善呢？小双虽然有些羞涩，但如实的回答：读书，我有时不该读书的时候也读书，老师说该做别的事情了，我还把书放在腿上偷偷的看。。。。
天啊，真不愧是双胞胎啊，怎么“犯的错”都一样啊！到底是谁影响了谁啊？
老实笑着把话接过去，把对大双讲的话，对小双也讲了一遍，特别是那三种方式，希望小双能自己考虑一下，怎样才能提高自己。我看小双可是眼圈没红，眼泪没掉，但也使劲的点点头。
整个见面会，我们了解了他哥俩在学校的表现。出来后，我问他们，你们想要用哪张方式来管住自己呢？大双说了，老师在你们面前说我的不足，我觉得很难过，妈妈，你放心吧，我不用小球，不用小字条，不用老师没收，我自己改。
小双呢？大大咧咧的说，我自己主动改改不了，我需要什么东西提醒，妈妈，给我个手链吧，我看到手链的时候，就想起，我需要收心。。。
这哥俩，还真是，有共性的地方，有个性的地方，处理起来，也要因人而异。
整个见面会，我的体会就是这样的方式，比起老师和家长单独见面由老师主讲，要生动活泼一些。孩子自己反省要改进的地方，印象深刻，老师给出的建议也很积极，让孩子自己选择管住自己的方式，比起生硬的把书拿走，更正面，更积极。
最近一段时间，哥俩迷上读书，他们把大哥哥以前读过的书统统翻出来，每天早晨起来设闹钟，抓紧时间读书。在车上读，上厕所读，饭前读，饭后还读，每天把书带到学校，估计也是心在书上。课堂上老师讲课，他们的思绪都天马行空在书的情节里，结果就是老师有意见了。通过这个见面会，三方沟通，共同制定“整改”措施，还真是一个不错的方式。
回家后，我给小双了一个手链，让他记住手链的特殊意义。今天是周末，我问他们进展如何，大双说他已经改了，他不想下次老师见面会还为此事掉眼泪。小双呢，说他没掉眼泪，所以还在改。。。。
养孩子的过程，静下心来想，也是一个很enjoy的过程，看到他们成长，其实自己也成长。以后对孩子的管教方式，也要学学老师这种开放思维，效果会比“家长权威式”的管教方式要更有利于孩子的身心健康。
谢谢学校，谢谢老师！
| henrysong (2014-10-11 19:27:16) |
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哥俩这么爱读书，真好！应该大力支持。能有自制，课堂上认真听讲就更好了。 |
| 西伶 (2014-10-11 19:45:16) |
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我怎么觉得这么可爱呢？哈哈，双胞胎兄弟真是有灵犀！！ |
| 若敏 (2014-10-15 04:13:17) |
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好可爱呀！阿朵，你太有福气了！ |
| 渺渺 (2014-10-15 13:22:43) |
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好可爱的大，小双（喜欢看书的孩子一定不会差的，只是要分时间，场合，地点而已）！令人尊敬的好老师，非常好的孩子自我教育方法。美国的学校家长老师见面日经验值得国内的教育者好好学习啊！
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| 阿朵 (2014-10-15 22:56:10) |
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是啊，凡事都得有个度。学会自制是目前他们的功课。 |
| 阿朵 (2014-10-15 22:58:48) |
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他们俩互相影响是真的，有时还互相依赖，小双常常不爱动脑子，抄大双的作业，也是一件事。 |
| 阿朵 (2014-10-15 23:00:04) |
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若敏，你没看到我发狂的时候，俩人一起合伙对付你的时候，那也是头疼的事。 |
| 阿朵 (2014-10-15 23:03:05) |
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我也是觉得老师这种创新挺好的，小孩子自己讲自己的不足比大人老师讲他，要深刻一点。 |
| 西山 (2014-10-16 03:20:36) |
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喜欢看阿朵写养孩子的体会 |
| 海伦 (2014-10-17 14:39:04) |
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有个双胞胎就是好，故事都是成双的 |
| 明凤 (2014-10-23 18:28:23) |
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孩子是家长的希望工程，培养良好的习惯太重要了。 |
