在物理特级教师、上海市虹口区教育局常生龙局长的推荐下而阅读了此书。
作者简介：
唐巨南，湖南省特级教师，中学语文高级教师，湖南省示范高中炎陵县第一中学副校长，主编参编几十部著作。
唐老师是中师生可以学习的诸多榜样之一。
本书有一些内容让我倍感鼓舞和亲切，譬如：
1. 作者从一名中师毕业生成长为特级教师，他的专科和本科都是自考的。书中有一句话为“我可以骄傲地说，我是一直在努力学习的！”
联想：目前我只是H级。能否像作者那样一直努力学习到特级呢？
2. 作者参加工作之后曾在乡镇中学工作过七年，扎实地教完两届初中。这个阶段的磨练对他之后的发展起了很重要的作用。
联想：我也在乡镇初中执教过七年，从初一到初二再初一，进修专科，然后初三，再初一到初三。我在之后的工作中是否没有辜负当年的磨练作用呢？
3. 书中列举的例子提及了王晓春老师、李镇西老师、朱永新老师、曹文轩老师等，那些是我熟悉的名字。甚至还提及了王晓春老师的《问题学生诊疗手册》，那是我读过一本书。尤其在23页提及了常局的博客，我更觉熟悉。常局的坚持精神非一般人所能做到，譬如，每周读一本书并且写≧四篇的读后感；每天听一节课或者上一节课；每天写一千字以上的随笔；每天思考一个教育的或社会的问题；譬如每天走几公里的路以锻炼身体等。他这样要求自己且这样践行的。
熟悉之处另有67页艾青的诗句“为什么我眼中常含着泪水？因为我对这土地爱的深沉。”
本书第三部分“成为优秀教师的必备要素”有五：
1. 学好专业
2. 检视硬伤
3. 创新思维
4. 潜心钻研
5. 重视实习
作者认为教师专业化成长的几个关键词是本分、压力、交流、反思和激情。教师若想提升自己的教研能力，可以从五方面着手：定位、琢磨、坚持、求实、淡定。
年轻人有点个性没关系。但要“实”，老实做人、扎实工作、踏实钻研。适当地给自己加压，保持一种研究的状态，每天带着一颗思考的大脑在工作，做反思型教师。反思是一种教育状态，就是不断调整、改进、提升自己教育品质的行为。要不停地实践、阅读、思考、写作。能力提升的显性特征是把研究成果变成文字发表。
将研究与本职工作结合，学以致用，用而助学。每次成功后要淡定，让自己充满激情，不断地从零开始，刷新自己的起点，才能“越上新的高度”。
朱永新老师认为：“教师是否有正确的教育观念，是否有教育的理想和激情，直接影响到学生的精神风貌。”
美国著名学者威伍在《激情，成就一个教师》中说过：“伟大的教师一定是激情的教师。”
不但老师要培养激情，学生也需要，整个校园都需要洋溢奋发向上的激情。
作者在123页列举了山东杜郎口中学学生在回答老师的“同学们好”的问候时，全班学生会大声回答“好，很好，非常好，好得不得了”（令我想起家长课堂上的开场白与此类似），彰显了学生无比的自信心和奋发向上的激情。
本书第四部分阐述了“教育写作助推教师专业成长”的七条途径：教育叙事、教育随笔、学习心得、教学后记、个性总结、会议报告、主题演讲，并且呈现了二十多个真实生动的示例。譬如写工作小结。我常常是遵循几步曲模式，而作者则是把它描述得很有个性化和随意性，譬如2010年他的工作小结之题目是《欣慰、竞职、圆梦》，2011年的是《匆匆地走，慢慢地变》。挺别致的。
身为语文老师，作者在第六部分重点谈论语文教学，包括语文教学的三个突出问题：1.老师在课堂上的范读少了，听录音朗诵的多了；2.分析课文时，老师的板书少了，课件展示的多了；3.要求学生再作业本上抄题做题的少了，使用试卷或基础训练册的多了。作者主张加大学生的书写量。学生抄题是对问题的思考、理解的过程，也是训练书写能力的过程，还能养成学生严谨的学习、工作态度。
身为负责德育工作的副校长，作者就德育工作提及了重视三个“教育”和三个“关注”。重视学生的养成教育；重视德育的过程教育；重视学生的安全教育。关注优等生；关注后进生；关注贫困生。
身为教育工作者，作者认为“我们不仅需要耐心、爱心、细心，更需要灵动、创新的工作方法”。“在教育工作中，如果同一种方法用过两次还达不到预想的教育目的之后，就必须创新方法，否则，师生关系会越来越僵，教育效果也会越来越差。”
作者在书中零散地提及了他和他的学校所尝试过的方法，譬如晚自习之前，抽十分钟在班级办“自由论坛”（让那些喜欢讲话的同学上台“讲话”）或“心灵通道”节目（要求全班每人写一句对同学的评价、希望或建议的话，主持人收集后当场公布，当听到对某个同学评价中肯的一句话时，全班同学都发出舒心的笑声，许多同学在轻松活泼的氛围中能得到朋友式的鼓励和劝勉。有人说要珍藏纸条，几十年后再回味）。譬如在开学典礼上带领同学们一起宣誓：“我一定努力，请父母放心”“我一定守纪，请学校放心”“我一定成材，请祖国放心”。譬如学校安排教师住寝室值班；譬如邀请考上大学的校友回母校给高二高三部分班级的学生做讲座等等。
向优秀者学习多思考，多创新。
联系特教，想请教一点：
书上93页写道：“学校在德育工作中特别重视学生的行为、学习、生活习惯和文明礼仪养成教育。要求所有在校学生佩戴校徽，高一高二学生着校服，继续禁止学生在校园内使用手机，政教处对学生遵规守纪及文明礼仪进行定期检查，检查结果纳入月文明班级考核记分之中。……”
请问佩戴校徽、着校服、禁止在校园内使用手机这类事，普教学生们做得怎么样？执行率大概多少？
在特教，学生在校园内使用手机这类事处理起来是蛮头疼的。盲生使用手机理所当然，有情可原。聋生使用手机如果是为了发短信和亲朋好友联系，那倒是好事，既加强了亲情又练习了汉语书面表达，但是倘若为了上网玩或打游戏，甚至有了网瘾，熬夜伤身影响学习，蛮可惜。据调查，聋生使用手机联系家人和上网查找学习资料的极少，一般都是为了娱乐消遣。特教非常强调禁止在校园内使用手机，尝试过严管式（一旦发现就没收一些时日）和疏导式（平时由班主任保管手机，周五下午放学后把手机归还给学生在周末使用）等方法，也似乎难以真正禁止。主要由于聋生的特殊情况。1.聋生与听人有交流隔阂，往往躲在自己的一角，玩手机可以排解寂寞消磨时光。2. 聋生家长出于对孩子的同情或宠爱或拗不过孩子的犟，容易答应孩子的无理要求。即使没收聋生的手机到放假才归还，聋生一定会想方设法再有第二个或第三个手机。军训教官在某特教学校的寝室里示范如何叠被子的时候就发现过被子里藏着三个手机。晚自习后，特教学生在寝室玩手机的有一批。
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打印有误的两处：
1）140页，“一点带面”，是否为“以点带面”？或“以点代面”？
2）174页，“以花盆士的名义”，“士”其实为“土”。
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从书中摘录部分句子：
1.一名特级教师的成长离不开滋养他的土地，特级教师要始终把对学生的培养与建设好自己的家乡联系起来，不仅要通过自己的努力，为家乡的现代化建设培养出更多的优秀人才，更要始终关心家乡的建设，关心家乡父老乡亲的疾苦，用自己的勤劳和智慧为家乡的建设做出新的贡献。特级教师要充分利用自己的资源优势，在区域经济建设和社会主义新农村建设中发挥应有的积极的引领作用。
2.课题研究的最大价值不是研究成果能够得到推广，说实话，大多数课题研究成果很难得到推广的。课题研究的最重要的意义是研究的过程，是在研究的过程中学会研究，是将自己工作实践中的经验体会得以理论上的概括和提升。
3.一个教师，是否“优秀”不是最重要，是否“卓越”更无关紧要，最最关键的是，是否“幸福”！
《优秀教师的必备要素》，唐巨南著，北京：国家行政学院出版社，2012.10
| 阿朵 (2013-08-17 04:04:16) |
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杏子这么认真，一定是个好老师！ |
| 予微 (2013-08-19 05:26:12) |
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爱心鞭策着杏子精益求精！ |