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报了个联班(十一)——学联,一次美妙的体验

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学联,一次美妙的体验

去年,从朋友那里得知有这样一个网上联校,教意境联流水对。这位朋友是这个古风学院联校的学员,他时常把自己的联句发到我们群里,看到他那么漂亮的成联,真是羡慕。有时候他也发个出句,叫我们写对句。我们的对句每每不得要领,不是平仄不对就是词性不对,要不然就是结构不相称。这普通的两行字还有这么多讲究?不由我来了兴趣,正好古风楹联学院联十三班招生,于是乎就注册了个QQ号,报了个名,进入了联十三的雪组。

之前我一直认为,网校嘛,可能像集市一样,出入自由,学不学随意。因为这些学员来自五湖四海,名字都不是真实的,职业、身份、来历都互不知晓,虚拟的世界里,没有可以约束的力量。进入联十三,才发现我的想法是完全错误的。这里组织严密,管理严格,教学严谨,有些管理的条款和执行的力度都超过了实体的学校。联校分工明确。联校有校长副校长,有主讲、总指导、总辅导、总评阅,有若干辅导老师、评阅老师。这十三期有班主任、副班主任,班长、副班长,每个组有组长、副组长,每个组还都分配固定的辅导老师、评阅老师,师资力量很强大。我们进联校先要了解熟悉班级班规,这班级班规很严格,别以为它是虚设的,违反班级班规真的会被清理出去的,这保证了教学的秩序和进度、质量。事实证明,它对联校的运行是非常必要的。

不知不觉,从开学到现在八个多月过去了,我们从初级班升入中级班又升入高级班,现在高级班的课业也结束了,我们进入了总结和撰写毕业论文阶段。回顾学习的过程,每个同学都会有很多体会和收获。我的体会主要是以下几个方面: 

一、学联,语文基础知识和语法很重要。

 我们进入初级班,主要学习对联的基础知识,每日练习也是基础知识的训练。对联的基础知识里包括对联的六要素和九禁忌(可能还可以总结出更多禁忌)。六要素内容主要是,字数相等、词性相当、结构相称、节奏相应、平仄相谐、内容相关。这六个要素里面,除了第一和第六的字数和内容的要求,其余四个,词性、结构、节奏、平仄都是说的语文基础知识和语法知识。

有的同学说了,古代根本没有现在的现代汉语语法,古人也不讲语法,对句不是对的挺好的嘛,因此也不注重语法的学习。是的,古人没有明确总结出现代的这样规范的语言法则,没有虚词实词得说法和名词、动词、形容词这样的词性分类,没有主语、谓语、宾语、补语、定语、状语这样的应用规范,但是并不代表他们没有相应的方法规范语言的应用。看看他们诗词歌赋里的对仗、对偶文字的应用,是何等的精妙,用现代语法分析,居然是那样的规范。

我们联校主要学习意境联流水对。何为流水对?流水对是指对联在意义上就像行云流水一样,上流下接,不能截断。因此,在形式上虽然分成两句,但意思却互相连贯。换句话说就是把一个意思分成两句话说,上下紧密结合,互为关联不可分割,如果去掉上句或下句意义就不完整了。在这里,流水对的上流下承的关系,所涉及的也是汉语语法中复句的关系,大家回忆一下语文课学习的复句形式,是不是和流水对的八大关系完完全全吻合,只是流水对里不用复句的关联词。而我们分析流水对关系时,一个捷径就是在上下联试着加入关联词来区分是那种关系;我们对句时,也试着加入关联词创作我们的对句。

所以,对联六要素得重点是对对联语法应用的规范,是对联的律条,不掌握它,你可能很难写出合格的对句和成联。

只要使用语言就要遵循语言的法则,这可能一直要贯穿于我们学联和以后创作成联的始终,斟酌每个出句每个对句每个字词时,都要想想,上下联词性对不对,结构对不对,平仄对不对,节奏对不对,上下联成什么关系、如何关联才能表达自己的想法。联和诗词相比,对语法的要求更严格更严谨,诗词的对偶句结构大致差不多就合格,联就不行,必须严格相对。即使宽对,也不容无限制放宽,否则不称其为对联。

为了节省篇幅,说明这个问题我没有举例。但是我觉得这是我学联的思考和收获,应该记录下来。 

二、学联,古文古诗词知识积累很重要。

我在学联过程中写过一篇网文随笔,叫做“功夫在联外”,说的就是语文和古文古诗词知识积累的重要性。

学联这件事,应该说是文化程度不限,年龄老少咸宜的。《笠翁对句》、《声律启蒙》就是孩童学习的启蒙读物,对仗工稳,节律优美,读起来朗朗上口,而涉及的知识面广泛,即使成人读依然提兴有趣。过年贴春联,无论谁不是都可以看得懂对得出吗。但是真正掌握联的精髓,自如贴切有创意地对出妙联,没有深厚的文学积累和广博的知识积累,是很难做到的。有句俗话说,功夫在诗外,联也是。

入初级班时,我们每天晚上的一项学习安排,是十一期学长的毕业论文分享。在分享中,我就发现有的学长功底深厚,有的学长功力就差了很多。有一位叫做一晌贪欢的学长,他的论文条理清晰,内容丰富,文字优美,里面举出的自己对句的例句,引经据典,思路独到,妙意频出,让我钦佩不已。当时我在群里发言赞赏,就有联班老师说,他是仅经过一年学习达到了这样的水平。我说他的知识积累文字功夫不可能一年达到这样的水平。那位老师还继续强调,入班时他是零基础,就是一年学成的。思维不在一个频道上,我不和老师争论了。后来了解到,这位一晌贪欢文学功底深厚,在一些诗词坛子里很活跃很有名气,有不少出彩的作品,也有很多粉丝。

联校每个月都有对联酬唱举办,方式为两位作者出句和对句互相赠答唱和。我特别关注了2018年第二场细雨梦回VS风林雨痕的酬唱。两位的酬唱涉及的内容广泛,知识面宽广,风花雪月、琴棋书画、天文地理、历史文化、红楼三国,可谓天马行空任驰骋。每期的两位老师酬唱,网友们也可以发言,把自己的对句发到贴子里唱和。细雨梦回老师发了红楼·黛玉一组、怀古·三国一组和西游一组,这三组若不是有比较好的古典文学积累,熟知古典名著,就难对出。因为在QQ群里,很多网友看到都觉得难,对不出。我注意到有个叫凤凰花梦的网友选择这三组,把自己的作品发到了论坛。虽说对句还显稚嫩,但也说明他有一定的古典文学的积累。这三组对句是这样的:

(红楼·黛玉一组)
出句129. 三生梦起灵河岸=【细雨梦回】

      两小相知归省园=【凤凰花梦】

出句130. 秋窗风雨泪洇墨=【细雨梦回】

      竹影潇湘诗葬花=【凤凰花梦】

出句131. 潇湘翠竹玉人影=【细雨梦回】

      怡红海棠公子身=【凤凰花梦】

出句132. 手把花锄珠泪落=【细雨梦回】

      心怜落蕊隐情含=【凤凰花梦】

(怀古一组)

出句141.千秋轶事浪淘尽=【细雨梦回】 

      万古人文鼎记多=【凤凰花梦】 

出句142.东风一扇三分鼎=【细雨梦回】 

     赤壁千帆全化灰=【凤凰花梦】 

出句143.逐鹿中原谁得手=【细雨梦回】 

     登峰泰岳我擎天=【凤凰花梦】 

出句144.历史天空星几颗=【细雨梦回】

     汗青英烈传千篇=【凤凰花梦】  传(zhuan,传记 

(西游一组)

出句145.  除妖惩恶斗三界=【细雨梦回】

      养马偷桃上九天=【凤凰花梦】 

出句146.  九九归真偿夙愿=【细雨梦回】 

      德行圆满塑金身=【凤凰花梦】 

出句147.  金箍本是承恩笔=【细雨梦回】 

      铁棒原来定海针=【凤凰花梦】 

出句148.  人心向善皆为佛=【细雨梦回】 

      道德深修亦是贤=【凤凰花梦】 

   还有几组酬唱是有关词牌的,如果不懂宋词,熟知词牌,也很难对出对句来,请看两位老师的精彩:

(词牌名一组)
出句161、月上海棠如梦令=【细雨梦回】
对句161、鱼游春水柳梢青=【风林雨痕】
出句162、木兰花下风流子=【细雨梦回】
对句162、子夜歌中虞美人=【风林雨痕】
出句163、一剪梅香青玉案=【细雨梦回】
对句163、千秋岁引碧桃春=【风林雨痕】
出句164、水调歌头金缕曲=【细雨梦回】
对句164、小重山外武陵春=【风林雨痕】 

三、学联,诗心、浪漫情怀很重要。

我们这个联校是专攻意境联流水对的,但看“意境”二字,就感觉到一种浪漫、一种诗意,优美的香氛在氤氲扩散开来。意境联流水对对语言的要求首先是美,要用诗家语。这个诗家语也是我进联校新学的词儿,为此我也写过一篇随笔。看来我平日写的随笔对我这论文挺有好处的,省了我不少力气。 

以前我最多看到的是春联,那都是寄托着美好意愿的俗话套话,也有写的好的有意境的,但多数走不出套路,观赏性、美感就谈不上。再有就是寺院古建名楼的楹联,有些很严肃,有些很说教,那学问很深、渊源很久、很有来头,属于高大上,只能仰视。接触这意境联流水对,感觉就大不一样了,那种自由、那种飘逸、那种灵动、那种俊美,让你不喜欢它都很难。它的词语、它的意境真的让人玩味无穷,读之会让人内心油然升腾起一种欣赏和共鸣的感觉。这是前期师姐师兄引用最多的一个联,看是不是很美很摄人心: 

出句:约住春风来我院 【再嫁东风】
对句:商谈吉日娶桃花【克蕾雅】

看到此对句,不觉让人心里一阵悸动,这种流水思路,真是别开生面,跌宕起伏,给人以惊喜。约住春风来我院里干嘛?哦,原来跟她商量娶桃花的事!

   就这个出句约住春风来我院,不同逻辑思路会有不同色调和意境对句,让人眼花缭乱。

出句:约住春风来我院[再嫁东风]
对句:引来燕语绕柴门(飞花)

出句:约住春风来我院【再嫁东风】
对句:便知青帝到江南 【风尘】

       出句:约住春风来我院〔再嫁东风〕

对句:免教旧燕去邻家〔昨夜星辰〕

看这不同思路的流转对句,最后都回扣出句,真是意味无穷。

浪漫,就是意境,就是情怀,就是联想,让思绪飞起来,让感情动起来。春夏秋冬,世间万物,随着你的想象力变得诗意,变成你的意境联流水对。所以我说,没有这一丝浪漫情怀诗意态度,学意境联流水对真的不太适合。

四、学联,坚持练习和老师指导很重要。

这个命题好像毋庸置疑,光学不练,光有理论没有亲自动手做,无论学什么都是学不会的。但是开课后能坚持下去还真不易。联校的练习题天天都有,我下定决心要每天都做。到今天我做到了。每天的练习我都有保存,这是我学习的轨迹,即使我学的不好,跟我自己比还是有很大进步。我也看到联十四班我的一个朋友(她是被我“忽悠”来上联校的),她很长一段时间老父生病家事缠身,没有时间做练习,她曾想放弃,联十四的老师同学共同做工作,使她决定坚持下来了,不过学习还是受到了影响。我看她初级升级考试的试卷,答得十分不理想,不过最后还是及格过关了,其实她是文笔很好才气横溢的文青呢。

我的体会也是这样,楹联和其他文学形式还算“隔行”的,隔行如隔山,写小说的未必会写好联。虽然我多年来一直做文字工作,但是我入联班之后,一直是遵循校长再嫁东风的提醒,秉持着“空杯心态”,不敢懈怠,老老实实当好学生。

同时我体会到,只是自己练习没人指导,学习效果不好,水平难提高,而有老师指导点拨,你会有顿悟的感觉,心里一下子亮了。我写过另一篇随笔,就是记录我的对句经过老师评阅指出问题,自己又消化吸收然后修改的过程。写随笔是我平时的习惯,有点体会记录下来,现在派上用场了。

有一天的练习题是一联两对,题目是这样的: 

一联两对:
出句1
聊有一花能解语【再嫁东风】 

我的答案是这样的:

出句1聊有一花能解语【再嫁东风】
对句1
再期双目也传情

对句2但求美玉再生香 

正好班里的总辅导化蝶老师临屏,我得赶快请高人指点,于是发上去,请化蝶老师给看看。看了化蝶老师的点评后细细思考,我的问题还是析联没到位。 

出句1聊有一花能解语【再嫁东风】。花能解语,这句话不难理解,花能理解人的语言,延伸出去即花能理解人的心思、想法。聊,赖以,凭借。整句的意思是凭借着一枝花能理解人的心事或想法。我的对句,再期双目也传情。粗看我的对句,符合流水对的体制,符合节奏、平仄、词性、结构的要求,意义也算不俗。但是老师几个字点出了我的问题:双目,谁的?是啊,谁的双目?看表面我是析联了,解读的也没有什么偏差,但是最重要的一点却没有注意到,聊有一花能解语,这背后隐藏的主语,谁?那应该是我。把主语拉到前台来看,是我借着一花来传递我的心思,那么我的对句就出现问题了。再期双目也传情,再期,那肯定是我希望,这就讲不通了。

我回忆当时对句时,我朦胧中的意识并没有确定主语是我,而是觉得对方送来一枝花,我觉得这支花向我传递了某种“语”,由此我才对出再期对方能眉目传情,有更明确的表达。这就是析联出现了偏差,导致对句猴吃麻花——满拧了。有了正确的析联,那么对句就顺理成章。 

改后的对句是这样的: 

出句1聊有一花能解语【再嫁东风】
对句1
还须双目再传情 

对句2但求美玉也生香

像我们这样的成人,都有一定的自学能力,为什么还要报班学习?报班学习的好处,一是有氛围,提起你的学习兴趣,二是有压力,每天的作业练习让你不能懈怠,三是有老师给你答疑解惑,自己的问题自己很难发现,老师可能会一语中的,让你茅塞顿开。

感谢古风,感谢校长再嫁东风创办了古风这样好的网校,感谢为联校辛勤授课扶助我们一路前行的老师们,感谢互相鼓励互相帮助一同进步的同学们。这半年多的学习,我是充实的快乐的,它使我精神振奋、意气风发,像回到了学生时代。这个古风,真是一个美妙的所在;学联,是我一次美妙的体验。


(联校学习已经结束,然后是写学习总结。我写的快,已经完成呢初稿了,贴在这里,也算我这个系列的一个总结。上个月电脑硬盘坏了,很多东西丢了,所以一些重要的东西,发到网上还是个好的办法。

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评论

杭州阿立的头像
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冰姐已经毕业辣?!校长再嫁辣???Cool

 
司马冰的头像
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还木毕业,还得到下一期去实习,作评阅和辅导,至少还得三个月吧。

 
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