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报了个联班(八)

报了个联班()

每次练习对句,班里老师点评,经常会看到老师这样的提醒:洗脸!洗脸!洗脸者,析联也。

认真析联,无论是老师讲课还是辅导点评,这个写流水对对句的要点都多次被强调,自己也认为很重要,因为流水对不是单纯对字,出句其中的意义,包括隐藏在文字背后的寓意、背景和诉求都要解读出来,对句才会贴切、达意,甚至发挥、出彩。道理懂,并不意味着你做得到,做得好。昨天的练习就充分暴露了我存在的问题。

昨天的练习是这样的:

一、一联两对
出句1
聊有一花能解语【再嫁东风】
出句2
微雨石桥人独立【再嫁东风】
二、根据给出的意境出句,7言仄收。
远远望去,枫树林宛如一大团熊熊燃烧的火焰,片片枫叶寄托怎样的情怀……

第一个出句我的答案是这样的:

出句1聊有一花能解语【再嫁东风】
对句1
再期双目也传情

对句2但求美玉再生香

第二个出句我的答案是这样的:

出句2微雨石桥人独立【再嫁东风】

对句1斜风岸柳燕双飞

对句2罗衣油伞客缓行

正好班里的总辅导化蝶老师临屏,我得赶快请高人指点,于是发上去,请化蝶老师给看看。发上去后我有事离开,回来我赶快爬楼,找到了化蝶老师的点评,看后细细思考,我的问题还是析联没到位。

出句1聊有一花能解语【再嫁东风】。花能解语,这句话不难理解,花能理解人的语言,延伸出去即花能理解人的心思、想法。聊,赖以,凭借。整句的意思是凭借着一枝花能理解人的心事或想法。我的对句,再期双目也传情。粗看我的对句,符合流水对的体制,符合节奏、平仄、词性、结构的要求,意义也算不俗。但是老师几个字点出了我的问题:双目,谁的?是啊,谁的双目?看表面我是析联了,解读的也没有什么偏差,但是最重要的一点却没有注意到,聊有一花能解语这背后隐藏的主语,谁?那应该是我。把主语拉到前台来看,是我借着一花来传递我的心思,那么我的对句就出现问题了。再期双目也传情,再期,那肯定是我希望,这就讲不通了。看到老师的点评我回忆,当时对句时我朦胧中的意识并没有确定主语是我,而是觉得对方送来一枝花,我觉得这支花向我传递了某种“语”,由此我才对出再期对方能眉目传情,有更明确的表达。这就是析联出现了偏差,导致对句猴吃麻花——满拧了。有了正确的析联,那么对句就顺理成章,我对还须双目再传情。聊以-还须,继续努力,才能达到目的。

这是一联两对,第二个但求美玉再生香也有问题,我改为但求美玉也生香,花能解语,玉也生香,都能传递我的心事。

像我们这样的成人,都有一定的自学能力,为什么还要报班学习?报班学习的好处,一是有氛围,提起你的学习兴趣,二是有压力,每天的作业练习让你不能懈怠,三是有老师给你答疑解惑,自己的问题自己很难发现,老师可能会一语中的,让你茅塞顿开。

出句2微雨石桥人独立【再嫁东风】老师也指出了问题,看来我的问题还真不少啊。对句1斜风岸柳燕双飞,老师说前四再炼炼。看上去对仗也算工整,还炼什么?根据微雨石桥人独立的意境,我心里出现了一幅细雨中一个人在石桥上伫立的画面,这时还有风,河岸边有柳。我想斜风是什么风?斜风不好,改和风试试,岸柳,词语很“硬”,柳枝婆娑,随风婀娜摆动,很柔软,那应该是弱柳,改个和风弱柳燕双飞,这样的画面是不是更诗意了。对句2罗衣油伞客缓行,画面的主体出来问题了,桥上一个,这边来个,半路杀出个程咬金。流水对对句是出句意义的承接、延伸、诠释,是一件事分成两句话说,它不像正对或者反对,不可另起炉灶。

第二大题根据给出的描述作出句,化蝶老师给的点评还算说得过去。

出句1枫叶流丹秋色艳

出句2枫叶题诗情寄远

感谢化蝶老师,感谢联班没有报酬无私奉献的老师们。

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评论

杭州阿立的头像
 #

聊有一花能解语,但凭双燕寄相思。Tongue Out

 
司马冰的头像
 #

灰常好!

 
捷润的头像
 #

落花人独立,微雨燕双飞。晏几道的名句。

聊有一花能解语  这句太难了。 解语花既是词牌又指美人,特别是杨贵妃。我还没有想好。

 
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