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漫漫创业路(11)_ 126字的“苏斯博士”

我今天介绍的小女孩儿叫Amy,是个初中生。初来时中文基础比较薄弱,听说会一点点,读写的水平还不到一百个汉字,拼音等基本功也不过关。两个半月之后,这个孩子在我的班上创造了一个小小的“奇迹”,具体细节请容我细细道来:

 

春天时,老公参加完儿子学校的才艺表演活动,回来告诉我,有一个孩子的家长在帮孩子找中文老师,老公推荐了我。但是,我一直没有收到家长的咨询,而一向清高的我,是绝对不会主动联系家长的,所以这事就不了了之了。暑假即将结束,我和朋友带着孩子,一起参加小村的最后一个夏日草地音乐会。就在那里,Amy的妈妈急急地通过朋友介绍,和我打了个招呼。我当时没有任何感觉的,我不知道,当时我已经是Amy妈妈很想认识的一个人了:)我更不知道,她就是我老公曾经提到过的那个家长。

 

之后,事情的发展极其“迅猛”!Amy的妈妈觉得和我在微信上交流远远地不够,于是半夜三更地,两个女人不管孩子也不睡觉,抱着电话越说越投机,最后Amy的妈妈说,小哭我就是她想给女儿找的那种类型的老师!她真后悔没有在春天的时候联系我。于是大家谈好上课时间,Amy很快就和妈妈一起来上了第一次课。当时我还想,头一次有家长跟着全程上课啊!好紧张。过后Amy的爸爸说,女儿一直抗拒学中文,可是他们觉得应该学,所以,他们和女儿讲好,这是她的最后一次尝试,如果这次课后她仍然不想上中文课,家长从今往后不会再提出来让她学中文了。原来我一不小心,背负过家长这么厚重的期待啊。总之,结局很好,Amy说小哭老师的课太好玩了,不仅有皮萨吃,还可以排着队在沙发上翻跟头打倒立!上课的形式也完全不同于以往,读的竟然是她小时候特别喜欢的那些小故事,只不过换成了中文而已。她于是开始期待着下周来上课了!

 

现在Amy跟着我已经上了十一次课了,她已经完成了八本二级绿皮书的学习。凭心而论,我认为她前面一半以上课程的学习进度是不太理想的。因为她一直无法在下次课时流利地读出来小故事,总是在那里不停地想啊想。以我对她的了解,她是有这个能力的,并且也是愿意来上课的,可是为什么作业完成得这么不好呢?我不得而知。几周前的某个深夜,她的妈妈跟我交流了很多,于是我才突然间意识到,他们没有把拼音卡利用好。妈妈太心急了,希望孩子早点脱离拼音卡,结果孩子在阅读的过程中,就要面临“巨大”的压力,要不停地在那里想着那些她并不熟悉的字到底读什么音。这样的学习过程肯定是痛苦的,我于是让妈妈抽空过来我家,我们详细地聊了孩子应该如何进行下一步的学习。不知道是巧合还是怎么回事儿,接下来再检查Amy 的作业,感觉明显地好了起来,我很欣慰,我对她的进度满意了。

 

不想118日晚上,她竟然上交了一篇自己用中文编写的小故事!她基于上课所学的小故事中的人物,编写了情节完全不同的内容,并且还把小故事给打了出来,用自己的邮箱给我发送了邮件!我太震惊了,问了家长一些具体的过程,妈妈说孩子完全是自己用拼音打字法打出来了一个小故事。第一版家长完全可以看懂,但是,有些字不准确,于是家长带着孩子进行了一些修改,就成了传给我的样子了。当时我激动地说,晚上要把这个小故事发到教学群里,让家长们了解到不同特点的孩子,会有不同的学习线路,我们一起来帮孩子找到可以激发孩子们热爱上中文学习的“开关”。Amy的妈妈歉意地说孩子给我“添事情”了,我则回复说是孩子给我“送惊喜”来了:)真的,我觉得非常的开心,因为我这十年来在自己孩子的身上投入了大量的精力,进行“说日记”、“讲故事”、阅读和写作方面的训练,也不过就是希望孩子们能够拥有表达自己的能力,不会因为表达上的弱点而在未来的生活中感到受挫。在我的眼里,语言就是为了交流的,能够用中文交流,就是我们学习中文的目标。

 

116日,就在这个小故事出笼的两天前,我对Amy进行了识字量的测试,她仅认识126个汉字。这个识字量和编写中文小故事,是不是很难让人联系到一块呢?说实在的,我也觉得震惊,觉得不可思议,可是,这是个事实,并且就发生在我的课堂上。Amy的妈妈事后跟我讲,她以前在中文报纸上看到谁谁家的孩子发表的那些中文小故事,羡慕极了!她从未想过中文基础如此薄弱的Amy,竟然可以做出来曾令她羡慕不已的事情!!她甚至觉得小哭老师是不是太神了?!哈哈,谁不愿意听表扬呢?不过,小哭我清楚地知道,事情其实是这样的:Amy在学校是一个学习成绩优异的初中生,六年级跟着八年级上数学课,逻辑思维较好;一篇英文作文可以写到上千字,写作的功底摆在那里,表达能力远超过同龄人。现在,她不过是因为在我的课上学会了拼音打字,加上那一点点的“说”的能力,把她所擅长的写作能力,就用这126个字,如“苏斯博士”般地展示出来了而已。苏斯博士之所以牛,不就是牛在只用很少的常用字,就能为孩子们编写出来妙趣横生的故事吗?!

 

鼓励的作用是巨大的!Amy会写小故事了,我和家长为此极大地鼓励着她。于是上周的课上,完成了半小时的基本功训练后,Amy问我,她可不可以不做阅读,专门打字,打一些她想打的东西?当然可以!小哭我支持还来不及呢 ,哪里会反对啊?!于是,她一屁股坐下来,就没再挪动过。最后妈妈来接人时她还不肯走,下课后一直多留了半个多小时,总共用了二个小时的时间,完成了四个系列小故事的创作,打了800多个字!!!我问她是否同意老师发表新写出来这个小小的系列,她说她还没有修改呢,现在还没到时候。那天班上还有另一个孩子也创造出来了一个“奇迹”般的进步,于是我在教学群里介绍那个孩子的时候讲,怎么小哭老师的课堂上,竟是“天才儿童”啊!要是识字量仅仅126个的Amy同学的四个系列小故事曝光,真不知道是否会引起惊呼一片啊!而我,绝对不会因此就免去Amy同学的阅读作业的,小哭老师这边坏笑着:)我说Amy,恭喜你打了这几个小故事,可是阅读作业你还得做,并且因为你课上没有跟老师学过,你回家要利用拼音卡,或者跟着爸爸妈妈学,总之下次课回来,我要检查这本新书,你要能过关才行:)想知道Amy同学的反应吗?她一口应承没问题,她有着积极性呢!如今,我也在等着结果呢。我坚信,她能过关,因为她已经拥有了学习中文的无比热情和动力了啊!!


Amy,我的126字的“苏斯博士”,小哭老师爱你!


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评论

司马冰的头像
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小哭你找到了那个打开“求知欲”之门的钥匙,教或者说灌输知识是需要的,但是那里没开“门”,你灌不进去呀。

 
周小哭的头像
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是啊,这里的小孩学中文,条件远比国内学英文差多了。几乎没有几个自己想学的孩子。如果不“哄”着学,是没有多少进度的。只是如何“哄”,里面的学问特别地大。我现在找到的这些“钥匙”,对于回国教英文、甚至是中文(语文),帮助会特别地大,因为这些方法应用在语言学习上,都是类似的。所以,我真的是希望,我手上这各个不同的几十个案例所带来的经验,总有一天,会让我因此可以回国做做试点,让国内那些付出了大量时间的孩子们,在学习的过程中可以更加轻松愉快,且更加高效。

 
杭州阿立的头像
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赞!

 
周小哭的头像
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谢谢!

 
若敏的头像
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了不起的小哭老师!真棒!

 
周小哭的头像
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谢谢若敏:)

 
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