从儿童心理发育阶段看兴趣活动的选择（一）
德国出生的美国心理学家爱力克森（Erik Homburger Erickson (1902-1994)把整个人生发育分为八个阶段：婴儿期（出生至一岁），幼儿期（二岁至三岁），学前期（三岁至六岁），学校期（六岁至十二岁），青春期（十二岁至十八岁），青年期（十八岁至三十五岁），成人期（三十五岁至六十五岁），老年期（六十五岁以上）。每个时期都有特定的心理发育任务，每个时期的心理任务必须完成和得到满足后方能进展到下一个阶段。
在孩子成长过程中，提供适合孩子心理发展阶段的活动可以帮助孩子满足心理发育任务，鼓励孩子探索世界，和建立健康的世界观。
每个孩子都有与生俱来的内在好奇心（Inborn Curiosity）来探索周围世界。这些好奇心是人类生存本能的一部分。保护和支持孩子内在求知的好奇心和探索周围世界的兴趣是家长的使命和任务，也是孩子们健康成长的基础。
婴儿期（出生到一岁）
婴儿期的心理发育任务是发展信任与避免不信任（Trust versus Non-trust)。
胎儿用一声大哭向世界宣告了自己的到来，不再是个完全依附母亲生存的生命体了，是个受法律保护的可以自主呼吸心跳的个体。在这个全新的世界面前，婴儿要通过与周围世界的交往中建立信任。哭和身体语言是这阶段与周围沟通和满足自身需求的主要手段。当孩子的需求得到满足时，孩子就对世界有信任感；如果没有得到满足时，孩子就对周围世界产生不信任。
婴儿期的心理需求是多方面的。母乳喂养是满足孩子身心灵需要的理想途径。母乳本身提供孩子成长的生理营养需要，抱着孩子靠近母亲胸前给孩子温暖安全，满足孩子的心理安全需要。
婴儿以自生可爱的形状让成年人和大一些的孩子用特别高音的调子和简单的，故意拉长每个字的音阶，和生动的表情与婴儿说话.多与婴儿讲话（baby talk)，与孩子触摸，孩子笑跟着笑，跟随孩子生活规律和与孩子情感交流, 让孩子觉得周围环境安全可信任.
一旦孩子可以抬头，抓东西，尽量给孩子机会练习新的技能。比如让孩子抓东西，啃东西，触摸各种材料制作的，有声音可以转动的玩具。让孩子在安全的环境里爬坐站。把被子或垫子放在地上，孩子可以自己练习爬行，坐立，翻身等技能。在洗澡时给孩子时间玩水。比如用杯子装水再倒出来，用塑料可以挤压出水的玩具给孩子玩。给孩子读简单色彩对比強烈的书画，让孩子抓摆大块积木 ，玩简单的藏猫猫等等，都会帮助孩子发展对周围环境的信任和信心.
这个时期，温暖稳定的家庭，固定的人照顾婴儿是发展婴儿内心信任的必要条件。相对固定的人长期照看婴儿，使孩子可以预见日常生活流程，从而发展对周围世界的信任和减少不信任, 为下一步成长做准备。
幼儿期（一岁到三岁）
这时期的心理任务是发展自主权与避免怀疑羞耻感（Autonomous versus Shame and Doubt)
孩子过了婴儿期，开始学习站立行走，对周围的环境有了更多的自主权。因为语言能力的发展，孩子可以用话和行动来表达需求和对周围环境的控制。这个阶段孩子理解语言的能力大于表达能力，也就是听得懂说不出的阶段。常常让父母苦恼的可怕俩岁（terrible two）阶段。孩子常以哭闹发脾气来表达无法用语言表达的要求。父母需要认真观察孩子的要求，设立一些健康的界线，鼓励孩子在界线内自由表达表现自己。
比如孩子喜欢从上往下扔东西。在家，可以用球或布制的玩具，摔不坏的厨房用品或杂物，提供一定空间给孩子扔东西。同时教育孩子不能乱扔东西会伤人。许多孩子都特别喜欢往水里扔小石子，那每次溅起的水花让孩子乐此不彼。
这个阶段孩子应当有更多机会发挥自主权，在安全的前提下尽量给孩子探索周围环境的机会。
比如吃饭，让孩子自己吃饭，用手抓或用叉勺，给孩子时间和空间，允许搞得脏兮兮的，饭前饭后洗干净就好了。让孩子自己穿衣服。洗澡时给孩子足够时间在澡盆里玩，家里的瓶瓶罐罐在安全的前提下都可以是孩子的水中玩具。
带孩子去户外公园，社区图书馆，儿童博物馆，动物园，植物园，听讲故事等等都是十分有益孩子身心发育的活动。在这些活动中，尽量鼓励孩子去探索，去试试，多多问孩子一些启发性问题。比如，看到什么了？什么最好玩？什么最喜欢？为什么？
常常与孩子一起读带图画的书，同时问孩子对书里情节故事的反应，也可以分享父母的感想。类似练习帮助孩子的理解和语言表达能力。孩子是否答对无关紧要，只要肯参与练习就应该表扬鼓励。大人不要因为孩子答错或不愿意参加而随意流露不满或失望的情绪。
家里的杂物加上一点创意就可以变成孩子探索世界的极好玩具。比如把豆子和大米或沙子装在不同的细长瓶子里，孩子摇一摇就会产生不同的声音。孩子会仔细观察，看看瓶子里面的东西再摇一揺听声音。这种简单的自做玩具孩子常常百玩不厌同时刺激孩子看看为什么会有不同的声音。也可以装面粉或意大利通心面干，一样的原理。
这个时期，许多孩子喜欢剪纸和粘贴纸，用儿童安全剪刀在大人观察下可以让孩子练习随意剪纸，用胶水让孩子贴自己剪的纸头。不在乎什么图案，孩子通过剪纸看到自己的成就而有自信心。
用一大盆子或框子装上十几斤干豆或大米或通心面圈或沙子，给孩子几个漏斗和量杯或碗和弹簧称子，让孩子自己随意倒进倒出，看米豆沙面从漏斗流出。孩子也可以练习称重。大人可以同时在旁教孩子数学概念，多少，重轻等等，孩子十分喜欢类似活动同时学习简单的数学概念，百玩不厌。
有时候小孩子与大孩子一起玩，仔细观察孩子行为，不要让大的孩子伤到小小孩，但同时让大小孩子一起玩耍和配合。除非安全问题，尽量减少干预。这些机会让孩子学习自主权和服从忍让品格，从而发展自信，自尊，和遵守与其他孩子玩耍的规律同时学习解决问题的能力。
这个阶段不宜让孩子参与过于复杂或与孩子生理发育不适宜的活动。复杂有难度的活动会让孩子滋生羞耻感和失败感。
任何需要排名比赛活动均不适宜这个阶段，排名本身徒增孩子和父母的压力而产生怀疑羞耻感。
这个时期所有的活动和行为除了安全问题都应以表扬鼓励参与为基础。父母的失望或愤怒十分不利这个阶段的孩子正常自主权的发育，只帮助增加怀疑羞耻感。
| Sujuan (2014-12-20 21:03:34) |
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这篇文这章发表在菁Kids 杂志上海创刊号 41-42 页 上 www.jingkids.com 现在发在这里的是原稿。请参阅菁Kids 。谢谢菁Kids 发表。 |