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你在这里

陪学生聊天

“下午好!”在二楼楼梯口遇见学生W,她微笑着问好。

“你好,下午好!”平常的问候回应之后,我继续走。英语组在三楼。她跟着我往三楼走。以为她到别处去。我进了英语组办公室,她却跟着进了。

“你找我?”我微笑着问她。

“是,我找你有事。”她害羞地捂起嘴。

“好,坐!欢迎你说!”我端出办公桌下的小方凳,请她坐着说。

她说的是参加拉丁舞练习的事。她先是参加了练习,但后来因为要和男生一起跳,她不习惯,觉得不好意思。于是在中途,她退出了。可是因为比较喜欢拉丁舞,又参加了。她说想和我聊天。

谢谢她的信任!

不过,我在她这个年纪不也是这样的么?很少和男生讲话。

“拉丁舞,是这样的么?”我做了两个动作,她说不是。看来我又把那些混淆了。陪学生聊天

再做两个动作,她说是的。

“老师,你学跳舞?”

“我学跳舞是锻炼身体,不是为了艺术。你们的跳舞是艺术,很美。”

从跳舞的好处说起,列举了几点。比如,跳舞是学习一项技能,培养自己吃苦精神等等。

从合作说起,列举了几点。比如,将来在工作中有男同事女同事相处,要一起合作等等。

第一点,聊的是跳舞。

第二点,聊的是爱好。她问我年少时有什么爱好。我说学生时代的主要任务是学习。有三个爱好:打乒乓球、集邮和收集糖纸。她夸奖我收集糖纸有创意。呵呵。

我说及过去的条件差,而现在条件这么好,多幸福。

第三点,聊的是英语。从“You and I sit in the office.”说起。

第四点,聊的是考大学。她讲了聋人的一个普遍困惑:许多人说聋人大学毕业找不到好工作,和没有读大学的聋人其实是一样的。有的学生考上大学并没有去读。比如,LYS火锅店的服务员队伍里,既有大学毕业的聋人,也有未曾读过大学的聋人。

接触了读过大学的聋人以及正在读大学的聋人,我的观点肯定和她的不一样。列举了几点。再打开电脑看事例。

“我可以经常找你聊天么?”

“可以。欢迎!我喜欢和学生聊天。你把你的信息告诉了我,我把我的信息告诉了你。交流是快乐的事。”

“好。谢谢!你有空的时候,我来找你聊。没有空,我就不找你。”

“好。”

“拜拜!”她微笑着挥挥手。

“拜拜!”

 

在聋生眼里,老师们大概是更亲的亲人吧。

 

“家”是一个人梦开始的地方,也是梦中追寻的地方。家不仅是一个具体的物质的存在,它还是一个精神的存在,我们每个人都走在回“家”的路上。

只有经历了学校教育的洗礼,一个孩子才能长大成人。只有在这里,孩子们才能获得自己的归属感,这里被比作是孩子们的家。从此,孩子们开始了漫长的求学之路,也开始了寻找自己精神家园的漫漫历程。

——Page3

《走在回家的路上》,齐学红著,北京师范大学出版,2005.4(2011.3重印)

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评论

雨林的头像
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原来 杏子是英语老师, 也是学生的心理辅导老师。我想孩子们长大以后都会记得你。

 
杏子花开的头像
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谢谢雨林鼓励!

过奖了。

特教的孩子有些自卑,心理相对脆弱。

我只是尽一份老师的责任罢了,至于专业的心理辅导远远谈不上哦。

羡慕咱们文轩的谢刚博士是擅长心理学的专家呢!

 

祝您周末快乐,圣诞快乐,2014全年快乐!

 
春山如笑的头像
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杏子是个好老师,祝新年快乐!

 
杏子花开的头像
 #

谢谢春山鼓励!

过奖了。

只是在朝目标行走的途中……

祝圣诞快乐,2014全年幸福!

 
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