读了李镇西老师讨论中国基础教育的博文，让我忽然想起我自己的儿子在澳大利亚读小学一年级的一个小故事。那是15年前的事情了，但是至今想起来，儿子自豪的笑脸仍然清晰在我的眼前。

儿子出生在北京，来澳大利亚没有多久，就上小学一年级了，入学那天他是5岁加一个月大。

开学没有几个星期，有一天放学回家，儿子高兴地而且肯定的口气告诉我 ：“妈妈，我的老师喜欢我。”

我听到这个消息自然也是很高兴，但是心里好奇，就问他 ：“你怎么知道老师喜欢你的呢？”

儿子说：“老师对我说，Michael 我 很喜欢你；但是你如果从那个桌子上下来，我会更加喜欢你。”

我说“哦， … … … …真不错。” 我想那个时候，我脸上的笑容很可能凝固了。

我明白了，调皮的儿子玩的太高兴了，都上桌子上玩了；我也明白了，澳大利亚的小学一年级老师是这样纠正孩子的调皮行为的； 我更明白了，儿子以后不会再上桌子上玩了。老师纠正孩子的调皮行为是在孩子的不知不觉之中，而孩子们吸收进心里的是个正面的信息。老师，人类灵魂的工程师，这个行为科学家早知道的理论得以应用在孩子们身上，真是太重要了。

如果是40年前中国的一个小学，如果我也犯这样一个错误，我的老师可能会直接说 “这个孩子，你怎么那么调皮，快下来，桌子是用来学习用的，不是你上去玩用的。以后不允许这样了。”我的心里受多大的打击，可能要看批评我的老师那天是不是很生气或者发脾气。

现在的中国，现在的小学老师，可能已经不会这样对待孩子的调皮了，我真诚地希望他们能够像澳大利亚的这个小学一年级老师这样纠正孩子们的调皮行为。毕竟，哪个孩子不调皮啊！！