不快乐的教育,会毁了孩子一生? -- 孩子是父母的一面镜子

不快乐的教育,会毁了孩子一生?

-- 孩子是父母的一面镜子

【摘要】

 

我们尽心尽力、严格地教育孩子,希望孩子成才,希望孩子有好的未来,没错吧? 可为什么经常事与愿违呢?

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记得2003年非典的时候,整个北京城里难得的安静祥和,大家也不用去上班,也出不了城去玩儿,一家人只能在城内各处闲逛。

 

带着宝贝女儿溜进一家难得没有关门的琴行,5岁的女儿摸着钢琴爱不释手,非得要学。深知学琴不易的我,不建议她开始,告诉宝贝儿学琴很苦,不是她想象的那么好玩儿,可女儿不懂啊, 坚持要学,说自己一定会喜欢,一定能坚持。于是,”聪明的妈妈跟女儿立约:如果喜欢呢,就高高兴兴的学,如果不喜欢呢, 就妈妈打着屁股学,反正开始了就不能放弃,得一直学到嫁给老公! 女儿很高兴地就答应了, 还跟妈妈拉了勾!

 

女儿真的很喜欢钢琴,高高兴兴地弹了好几个月,开始每天练琴20-30分钟。

 

可惜,新鲜劲儿还是过去了,女儿开始偷懒,经常躺在琴凳上罢工。严厉的妈妈觉得这样哪行啊, 这不养成坏习惯了吗, 必须每天高质量坚持弹够30 分钟!而且我还盯着她完成的质量:什么手型不合格了,节拍不对了,弹得太慢了,等等,很快,我就让已经没有新鲜感了的女儿对钢琴有了反感, 反感,很大的反感, 然后恨钢琴,不愿意学了。 -- 失去了学琴的快乐!

 

可当时我的想法,我得培养女儿“坚持“的品格啊!不能半途而废。我得为女儿的一生负责呢。

 

我经常跟女儿提起我们学琴时的约定不能放弃!可怜我的小女儿,那么小,还真说话算数(爸爸妈妈也总是说话算数),她觉得她不能不学琴,但又一点也体会不到学琴的快乐,就耍各种花招偷懒,弹40分钟琴(后来大了,老师说每天需要弹40分钟),可以上2次厕所,喝好几次水,咳嗽,肚子疼,反正毛病多极了。 而我,知道她的花招,依然盯着她每天完成练琴,而女儿,越来越厌恶练琴了。

 

这期间女儿很不快乐,跟我也不亲了,有明显的逆反,我们俩都经常发脾气,家庭气氛到弹琴的时候都凝固了!可我还坚持着,我觉得我是为了女儿好(大家同意吗?)!为了弹琴,我跟女儿矛盾非常大,女儿看到琴就厌恶,也不愿意搭理我这个妈妈,更不好的是,我感觉到女儿也不大喜欢学习。

 

直到女儿10岁,我学了心理学……有一天,我的心理咨询师跟我聊到了《斯宾塞的快乐教育》。

 

斯宾塞认为,教育应该是充满快乐的,当一个孩子不快乐时,他的智力和潜能就会大大降低。呵斥和指责不会带来什么好的结果。教育是为了让孩子成为一个快乐的人,教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦管,你从这头输进去的如果是苦涩的汁水,在另一端流出的也绝不是甘甜的蜜汁。”

 

孩子在情绪低落、精神紧张的状态下,他的信心会减弱,这时即使是一个伟大的教育家来面对他们,也不会有任何办法,相反如果在他们快乐的时候,学习任何东西都会比较容易。因此,要想教育好孩子,唯一的方法是把他们的情绪调节到快乐、自信、专注,然后开始学习。许多孩子被认为没有天赋、天生比其他孩子差,其实并非如此,只是教育者的方法不得当而已。

 

斯宾塞强调了父母在孩子的教育中不可替代的作用:孩子是家庭的一面镜子,想改变孩子,父母就要改变。

 

家庭教育,实际上是父母与孩子共同学习成长的过程。斯宾塞把孩子比作家庭的一面镜子,他能照出你内心的一切。你快乐,他也快乐;你烦躁,他也烦躁;你暴戾,他也暴戾……

 

真的,我觉察到:

我暴戾,女儿也暴戾! 我焦虑,女儿也焦虑!

 

天哪, 我改!

 

天天逼着女儿弹琴的我,在心理师的帮助下,开始调整我的策略:

 

我请老师少布置一点练习曲,给女儿找点好听的流行的歌儿弹, 我也帮她去找好听的谱子;

 

我不再盯着她练琴时的“不足“,而是找一些她弹得不错的地方,表扬(纯碎瞎表扬,以前也是瞎批评)!

 

有时她实在不愿意弹,我也“假装”忘了今天还没有练琴(这种假装很纠结,老担心是害了孩子, 还好有咨询师的帮助)……

 

就这样,大约2年后(亲们, 2年后啊!!),我感觉女儿喜欢弹琴了,不怎么逆反了,有时学习累了,就去主动弹一曲,放松一下。听到一个流行歌曲,就自己去琴上试试,把调弹出来, 唱唱;有同事在教堂结婚,我想请女儿司琴,我们公司集体去唱祝福歌儿, 她居然答应了!认真练习了“爱是恒久忍耐”和“祝福”,而且那天还抢了新娘的一点风头……J

 

斯宾塞说得对呀:孩子对恶劣的、否定性的环境有天然的反感。这种反感的情绪尽管会因为害怕而有所克制,但这不利于接受任何知识。在这种状态下,他所学到的传授知识者的坏习惯反而比获得的知识更多。

相反,如果是在一种友好、亲切而又充满鼓励的气氛中学习,不但学习的效果会好很多,而且可以增加孩子对父母、老师的信任感。

 

斯宾塞认为要做一个快乐的教育者,必须做到以下几点:

1、不要在自己情绪很糟时教育孩子,因为这时容易把这种情绪发泄到孩子身上。

2、不要在孩子情绪低落或刚刚哭闹之后开始教育和强迫他学什么。这样你常常会根据不好的教育效果,而误认为自己的孩子天赋太差。

3、努力营造快乐、鼓舞的家庭教育气氛,让孩子有实现感和成就感。

4、努力做一个乐观、快乐的人。一个快乐的人看孩子时,更多的是看到他的优点,而一个忧郁不开心的人看到的更多的是孩子的缺点。

最后,以斯宾塞如何让三个已被认为是“朽木不可雕”的孩子,变成社会栋梁的故事作为本文的结束。

这三个孩子都只有十岁左右,在学校校长眼里,他们已经差得不可救药,送他们到斯宾塞先生家是最后的一点指望了。

斯宾塞和三个孩子一起玩耍,一起劳动,一起学习,慢慢地了解了他们为什么厌倦学习。

第一个孩子在学校里经常被同学欺负,而老师很少主持公道;老师还用极其刻薄的话语嘲笑挖苦他,让他想到学校的种种事情就很害怕,自尊心和自信心大受挫伤。

第二个孩子认为他的妈妈不喜欢他,总是对他唠叨个不停,有时因为一点小事都会尖叫着责备他。他不想学习,只是为了好好气气他的妈妈。

第三个孩子向往自然,喜欢小鸟,以至于不能安心地在课堂上学习。

斯宾塞认为,在这种情况下,训斥是无济于事的,道德的说教对孩子来说也是很苍白的,所以他采取了另外的方式。他围绕如何驱除他们心中不快乐的阴影设计出不同的训练课程。

 

对第一个孩子,斯宾塞谈得最多的是弱小者应如何通过特别的、别人没有的境遇,发现真理,成就品德,成为强者。听完他的讲述,孩子身上的耻辱感和自卑心理没有了,还激起了他的使命感。后来,这个孩子成了英国著名的律师。

对于第二个孩子,斯宾塞告诉他,他母亲没有受过多少教育,但她希望每个孩子都能长大成人,有出息。他让孩子体谅母亲。后来这个孩子成为了一位受人尊敬的牧师。

而第三个孩子,斯宾塞教会了他研究动物的方法,许多年之后,他成了一个鸟类学的专家。

斯宾塞认为,上帝赋予每个孩子不同的禀赋和特质,目的是希望他们将来能成为各个领域的有用之才,而这一点,常常会被许多父母所忽视。孩子们因此还被父母责骂,使得他们常常不快乐。我们都应该认识到,即便是一个天才,也有可能被不快乐所扼杀啊!

 

快乐教育的最佳方法是友好和鼓励!

 

世界上没有一个孩子一生下来就反感、厌恶自己的父母,但之后却很难说了。有甚者会与父母反目成仇,更极端的,还会做出弑母弑父的恶行。这究竟是父母的问题,还是孩子的问题?一个长期得不到友好、鼓励和正确训练的孩子,会在心里产生憎恨和厌恶。“野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱”,这就是真理。

 

发自肺腑的一句话:别逼着你的孩子学习,那没用!

 

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阿朵 (2014-10-09 06:44:38)

好文!

孩子是这样,其实大人又何尝不是如此?只有在快乐的情绪下,做事才能出成绩啊!看来我也要经常假装忘了催孩子练琴了。谢谢Dash!

dush_du (2014-10-09 06:53:00)

谢谢阿朵! 今天要注册,才好好关注了海外文摘Embarassed, 真不错, 这么多文章呢, 形式也好, 让大家自己发文,减少工作量。 

你能干啊! 向你学习!

林玫phoenix (2014-10-10 03:26:02)

我家老二一直不愿意学琴,我就等她愿意,直到上小学,我先教她五线谱,乐理知识,学校也上音乐课,她什么都先学了,上课当然轻松,老師一表扬,这积极性就來了,自己主动要学琴,这我才教。学习游泳也是,家里有游泳池,她不肯学,夏天我就让她跟姐姐每天在里面泡一小时,我们其他人都会游泳,她一看就自己主动要学,我们再教,这样竟然进步很快,两个夏天下來就成小鱼了。

dush_du (2014-10-10 03:38:36)

嗯, 你这个妈妈做得很合格啊!